校长的作为不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除形式主义的“病灶”，为教师营造轻装上阵做教育的环境。

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    奥卡姆剃刀定律的核心内容为“如无必要，勿增实体”，即“简单有效原理”，主张用最简洁的方式把握事物本质，用较少的东西同样可以把事情做好。

    学校管理亦是如此。当下，大中小学教师都在喊累，学校想给教师减负与教师想给学生减负的心情是一样的。但在实际操作中，大家不敢贸然行动，因为社会的高要求、家长的高期待、教育的高标准让学校“伤不起”。不过，作为学校管理者，我们也要有一些担当，营造局部的“春天”，做一些力所能及的改变。

    经过一段时间的观察、调研与访谈，基于学校实际，我们针对上述问题列出了10条教师减负清单，并且开始实施。

    一是备课优化。刚入职的新教师第一年需要手写备课外，其他教师均可实行电子备课，但备课要用心且有效。教学导师可以采用诚信备课方式，在原来的备课本、教材上批画圈点即可。

    二是增加信任。相信教师有能力且重视自己的教育教学工作，除了期末考试外，教师不需要就其他测试填写质量分析表。培优帮差，学生自己在“一生一策”上做好记载，教师在备课本上设计培补方案和具体内容，不需要另外留痕。

    三是成果代替。期末尽量不上交无用的总结材料，用叙事、论文、案例等教学成果进行展示或评奖。

    四是统筹安排。每学期各处室提前谋划好相关工作，向全校公布，避免各部门做重复的工作，浪费教师时间。

    五是AI赋能。每位教师学会用AI助力教学，学校向有关部门申请资金购买人工智能作业批阅机器，减少教师重复枯燥的工作。

    六是会议精简。班主任会议半个月开一次，各学部会议半个月开一次，全校教师大会一个学期开两次，有重要紧急工作可开专题会，提倡多举行有利于教师成长的培训会。

    七是缩短时间。一、二年级下午5点放学，其他年级下午均在之前基础上提前10分钟放学。

    八是弹性安排。教师每月有4个半天的亲情假（事假、病假等），但需要提前向各学部校长报备，确保教学有序、学生安全。

    九是借力管理。一些特别难管的学生，教师交给学校的“安抚大使”，即与学生关系密切的安保人员，让他们在“亲情小屋”进行安抚和辅导，避免牵扯一线教师过多精力。

    十是减少内耗。家长投诉的若是确实存在的问题，学校与家长真诚沟通，及时整改。对于不实举报，学校领导向家长解释，一般不打扰教师，坚决维护教师利益。

    我们学校的10条减负清单，不是降低要求的妥协，而是回归本质的坚守；不是跟风效仿的举措，而是基于需求的担当。

    其实，校长的作为不在于推出多少亮眼政策，而在于能否像用手术刀般精准的技术切除形式主义的“病灶”，为教师营造轻装上阵做教育的环境。

    让教师不用在诸多杂事与应对纠纷间分身，能够心无旁骛做教育，或许就是我们送给教师最好的礼物。

    （作者系特级教师，湖北第二师范学院教授、武汉市园博园学校校长）