今年，广东佛山迎来了首个秋假，这一创新举措宛如投入教育池水的石子，激起层层涟漪，引发了社会各界的广泛关注与深入思考。秋假该如何度过？是让学生在无序的放松中流于浅表，还是精心规划使其成为学生成长道路上的重要补给站？佛山用一系列富有创意与深度的实践，给出了令人眼前一亮的答案。

    破局焦虑：从“心散一地”到“思行合一”

    秋假伊始，很多家长满心担忧，这份担忧本质上是对“教育真空”的焦虑——他们既无暇陪伴孩子，更怕孩子陷入“吃喝玩乐不动脑”的浅层刺激，假期结束后难以快速收心回归学习。为此，佛山并没有让秋假沦为学习的“休止符”或无序放纵的“空白档”，而是以“思政实践手册”为突破口，将每条研学线路转化为“问题链”，引领学生从课桌前走向更广阔的天地，让这段时光既有放松身心的温度，更有启迪智慧的深度，成功化解了家长的顾虑。

    在禅城“陈铁军故居”，学生思考“如果身处革命年代，会如何平衡个人理想与家庭责任”；在顺德龙江“坚果智造厂”，他们探究“一颗坚果的智能化之旅，折射出中国制造怎样的升级逻辑”；在高明“花田喜事地”，他们琢磨“怎样让水稻种植摆脱病虫害的纠缠，还提出了超有趣的创新办法”。这些具象化、阶梯式的问题设计，如同一盏盏导航灯，指引学生带着思考出发：在实地观察中寻找答案，在讨论分享中深化认知。学生不再是走马观花的“看热闹者”，而是深入探究的“看门道者”，在行走中培养批判性思维，在体验中构建价值认同。

    手册设计：“三大原则”赋能成长

    为了让思政实践手册真正成为学生成长的助力，佛山在教育实践中遵循了三大设计原则。

    系统提问原则：变碎片提问为逻辑递进的问题链，培养系统思维。以南海茶基村“飚速龙舟赛”为例，基础层问题“龙舟桨的形状对速度有何影响”引导学生观察现象；分析层问题“团队划桨节奏不统一时，如何用数学模型优化配合”促使学生深入探究；迁移层问题“这种‘同频共振’的协作模式，如何应用到人际关系中”则让学生将所学知识迁移到实际生活中。这种层层递进的问题设计，有效培养了学生的系统思维能力。

    分层任务原则：尊重个体差异，设计三级任务体系激发内驱力。以“红色小侦探·探秘高明三谭故里”为例，课程设置了热身任务（全员融入）、解密任务（选做探索）、实践任务（开放体验）。热身任务包含参加开营仪式、聆听任务手册讲解，通过“接力传红星”“组队喊口号”等游戏，让学生快速熟络、融入集体。解密任务设计《明城暗哨》剧本游，让学生化身“革命小特工”与NPC互动；“小长征修炼记”寻宝活动，让学生在寻找红星的过程中锻炼专注力与团队协作力。实践任务则有“我和我的红挎包DIY”“荣誉之战·红色运动会”，让学生在手工与运动中感受红色情怀。

    成果可视原则：以多元方式呈现进步，让学生获得持续成就感。以“叻仔小主播”为例，学生走进佛山传媒核心区，由资深主播“手把手”教学，从“腹式呼吸法”练底气到“咬苹果”纠发音，让零基础的学生也能在绕口令中玩出成就感；沉浸式探秘4K演播厅、播控室，解锁电视幕后的秘密；进行实战技能全修炼——文化主题写作课提升组织语言能力，即兴表达挑战让说话逻辑更清晰。活动不仅配备“主播装备包”、颁发官方研学证书，优秀作品还能登上“佛山+”客户端。这些举措让学生看到自身成长，进一步激发参与实践学习的热情。

    传媒助力：“传媒+研学”模式创新

    佛山传媒集团牵头开展的“研读佛山”系列活动，依托全媒体资源整合能力与城市IP打造经验，联动佛山祖庙、南风古灶等文化地标及科技馆、非遗工坊等实践场所，设计“文化解码+科技探索”双轨研学路线。同时，通过“佛山+”客户端、醒目视频等平台实现活动全程直播、短视频二次传播及线上互动社区运营，形成了“线下沉浸体验+线上裂变传播”的立体化实践场景。这种模式与秋假“拓展实践、提升素养”目标高度契合，既通过真实问题驱动引导学生在非遗扎染、陶艺创作等活动中培养跨学科思维，又借助媒体传播矩阵扩大活动影响力，让秋假实践从“个体成长”升维为“城市文化共同体建设”，实现素养提升与社会价值创造的有机统一。

    以“佛山头号小玩家”系列研学活动为例，2025年广东非遗周暨佛山秋色活动期间，20多名小记者身着统一的小马甲、佩戴专属证件，深度参与这场文化盛会。上午开营仪式上，学生通过自我介绍与趣味互动迅速熟络；主持人以“口部操”等活动生动开场，结合互动问答拆解新闻五要素，带领学生沉浸式模拟采访流程。写作课堂上，导师不仅引导小记者对秋色巡游盛况与细节进行描摹，还穿插讲述背后的历史故事与民俗故事，为创作提供丰富素材。下午，小记者奔赴活动现场，主动向“活态非遗”传承人和展位负责人发起提问，一个个充满童趣的问题得到传承人的耐心解答，让学生在面对面交流中近距离感受非遗的魅力，在心中悄然种下传承与保护的种子。活动结束后，小记者将所见所闻写成新闻报道，一些优秀作品被相关公众号及杂志刊登，以青少年的视角传播非遗文化，为传统文化代代相传注入了鲜活力量。

    这一模式利用媒体传播优势，通过多元主题线路，增强了思政教育的针对性和实效性，满足了不同学生的兴趣与需求；借助数字化平台，实现了思政教育的过程性评价和成果展示，让家长和教育者及时了解学生的学习情况。

    佛山以首个秋假的探索实践证明：假期也可以成为培养学生“带得走的能力”的关键场域。佛山通过跨界资源整合构建起“地方知识—职业认知—价值引领”的三位一体教育生态：打破课堂边界，让真实社会场景成为生动教材；融合制造创新、非遗传承等多元主题，培育学生综合素养；借力传媒名人、行业领袖等优质资源，点亮职业探索之路，让研学真正成为连接课堂与社会、现在与未来的成长桥梁。

    面向春秋假常态化的未来，佛山将进一步完善课程共建机制、研学导师培养体系与数字化评价系统，推动研学内容校本化、指导专业化、效果可视化，有效规避“打卡式实践”的形式化倾向，让假期实践持续赋能学生成长。我们相信，今天播下的“思考的种子”，必将在学生未来的成长道路上生根发芽，引领他们从“秋假”走向“终身学习”的广阔天地。

    （作者单位系广东省佛山市教育局教学研究室）