在2025年全国职业院校文物保护技能大陶瓷器修复赛场上，听力障碍学生李逢秋凝神屏息，一件残损的瓷器在她手中渐渐复原。最终，她凭借沉稳的手法、细腻的粘接技术与科学的修复理念荣获二等奖。这份荣誉的背后，是山东特殊教育职业学院文物修复专业建设留下的扎实足迹。

    填补一项空白

    2019年，山东特殊教育职业学院开创性地设立文物修复与保护专业，成为国内首个系统培养残疾人文物修复人才的高职院校。专业创立之初，学院便锚定“精细化培养、高层次就业”的目标，构建“大师引领、校企融合、教学研创一体化”的培养模式。同时，在“专业教师下企业、能工巧匠进课堂”的双向赋能机制推动下，学院完善了既符合行业标准又贴近学生实际的课程体系。

    专业课程兼顾技能与人文。文物学概论、古书画临摹、书画保护修复技术、古籍修复、陶瓷与金属文物保护修复等课程构成核心框架；文物摄影、陈列设计、文物创意设计等内容则拓展了专业外延。针对听障学生的特殊需求，学院增设手语、心理健康教育、计算机文化基础等辅助课程，帮助他们更好地融入社会生活。此外，中华优秀传统文化、艺术鉴赏等通识课，进一步拓宽了学生的文化视野。

    2025年，中国残疾人联合会与国家文物局在学院签署战略合作协议，将在专业建设、师资培育、教学科研、产教融合等方面深化协作，共同建立符合残疾人身心特点的联合培养机制，推动行业标准与案例教学、实习实训有机衔接，探索残疾人文物职业教育的新路径。“学历教育+职业资格认证”“专本贯通”等模式的探索，为残疾学生构建从专科到本科、从学习到就业的全程支持体系。

    搭建一个平台

    在山东省博古文物保护工程有限公司的修复室里，2021届听障毕业生李菲菲正专注工作。虽然脊柱侧弯给她带来了不适，但她依旧保持专注，常常一俯身便是数小时。这份静默的坚持让她从学生时代的“拼命三郎”成长为团队中备受信赖的修复师，承担着公司重要的纸质革命文物修复项目。通过手语，她表达着对工作的热爱：“这里有熟悉的同学，有带领我们进步的企业导师。能从事深爱的文物保护工作，我非常开心。”

    李菲菲的成长并非孤例。不久前，她的校友索柯宁、闫雯婧远赴新疆完成了重要文物修复任务。学生扎实的专业能力与顺畅的职业衔接源于学院系统构建的校企协同育人体系。面对听障学生的特质与职业发展需求，学院推出“订单班”培养、校企双主体协同育人及现代学徒制等多元模式，并与山东博物馆、山东省文物保护修复与鉴定中心、山东省博古文物保护工程有限公司、山东磐云文物保护有限公司等多家文保单位深度合作，共同打造“课堂教学—基地实训—项目实战—实习就业”无缝衔接培养链。为破除交流壁垒，校企双方共同编纂了《文物修复手语手册》，系统规范专业术语的手语表达。这一创新实践获得了广泛认可，案例获评中国教育发展战略学会“2021年产教融合校企合作典型案例”。

    跨界合作整合了资源，实现了协同创新，不仅有效破解了残疾学生的就业难题，也为文物修复行业输送了稳定而优质的新生力量，逐步构建起一个具有示范意义的教育与就业共同体。

    2022年，由学院听障学生组成的国内首支残疾人文物修复师团队正式成立，开始承接国家文物保护修复项目。在2023年古籍修复工作中，团队创造了年均修复3万余页的纪录。迄今，他们已参与13项国家文物保护专项资金项目，其中多个项目荣获省级优秀案例表彰。目前，学院已培养的四届共84名毕业生全部实现高质量就业，他们的身影遍布文博机构、科技企业和修复中心。这些安静的修复师以精湛技艺和沉稳匠心，成为文物保护领域一道独特而坚韧的风景。

    激发一种精神

    在学院的实训室里，一种极致的安静笼罩四周——这里的学生大多生活在无声世界，但他们的双手正与千年文物进行着深刻的“对话”。听障学生王银和胡展图在“山东省技术能手”李傲的指导下，对一件破碎瓷器进行精细修复。他们的动作轻缓而笃定，每一处拼接、每一笔补色都恪守着“修旧如旧”的准则。于静谧中锤炼出的匠心在职业技能大赛上绽放光彩。2024年山东省文物职业技能竞赛中，王银和胡展图与健全选手同台竞技，最终凭借出色的陶瓷修复技艺斩获优秀奖。

    没有听觉的辅助，他们以眼为耳、以手为口，将绝对的专注力转化为强大的竞争力。“文物修复是与时间‘博弈’的工作，需要极致的耐心与专注——而这恰是听障学生的天赋所在。”企业导师李涛评价道，言语中充满自豪，“因为听觉补偿，他们对色彩、纹理和结构的感知往往更加敏锐。经过系统训练，一些学生的细致程度甚至超过了许多经验丰富的修复师”。

    这颗匠心引领他们走向世界舞台。2024年世界职业技术教育发展大会上，学院听障学生以“匠心非遗，助残逐梦”为主题，向全球观众展示了古籍修复、古陶瓷修复和鲁绣等绝活，引得国内外专家驻足赞叹。

    这些成绩的取得离不开学院对“三全育人”模式的深入探索。面向视障、听障、言语功能障碍、肢体功能障碍及多重功能障碍学生，学院构建起组织育人、教书育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人的工作体系，开展形式多样的思想政治教育、法治教育、生命教育、感恩教育、励志教育，培养学生自强不息、乐观进取的精神。尊重、包容、平等、关爱的校园文化，激发了学生的自信与奋斗精神，各类社团活动的丰富开展，有力促进了学生德智体美劳全面发展，真正助力残疾学生自立自强，融入社会生活。

    从实训室的日常打磨，到大赛中的技艺比拼，再到国际舞台的自信展示，学院始终秉持“变特殊为特色”的育人理念，构建了一套将传统技艺传承与残疾人职业教育深度融合的培养模式，引导学生沿着“怀匠心、强技能、勤练习、善立新”的路径成长，将“爱心、耐心、责任心”的职业价值观深植于心。虽然文物修复专业发展仍面临一些挑战——高端设备价格昂贵，实训耗材成本较高，制约了教学规模的扩大；行业内残疾人修复师的职业认证体系尚不完善，也影响了毕业生的职业发展空间。但随着2025年新文物保护法的实施，文物修复行业迎来规范化发展的新机遇。乘此东风，学院将继续搭建广阔平台，培养更多优秀的残疾人文物修复技术技能人才。

    让障碍成为特质，使破损重获新生。在山东特殊教育职业学院，每一名学生都经历着从专注的“学习者”到娴熟的“实践者”，乃至未来可能的“开创者”的跨越式成长。这些安静的文物修复师在静默中用双手守护千年文脉，成为连接古今的文化守护者，也让生命与匠心一同熠熠生辉。

    （作者单位系山东特殊教育职业学院）