《礼记·学记》中说“师者如光，微以致远”，比喻教师如同光亮，虽然平凡微小却对学生影响深远。高校辅导员从事学生的思想政治教育、日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等工作，他们恰如微光，在无数个平凡的细节里照进学生心房，不仅帮助学生顺利度过大学生活，引领陪伴其健康成长、发展成才，更以“热点体验”形成“亮点记忆”，始终温暖学生的前行之路。

    辅导员角色的“光”之所在

    以理想信念之光指引学生守正向上。辅导员是学生的政治教导员。在意识形态多元交织、媒体信息影响泛在、思想诱导外力混杂的复杂环境中，辅导员要围绕新时代新征程对青年人的要求，紧扣时代脉搏，指导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，厚植爱国主义情怀，引导学生树立正确的“三观”，确立人生的正确方向，追求真理、守正创新，做有理想、有担当、有责任、有作为的新时代优秀学子。

    以梦想希望之光托举学生就业创业。辅导员是学生的就业指导员。有关调查数据显示，近年来大学生群体存在明显焦虑情绪的比例有所上升，其诱因47%来自就业压力、情感困惑和未来定位的不清晰。学生常在继续深造与毕业就业之间犹豫不决，面对所学专业与现实就业需求的落差时产生专业怀疑。此时，辅导员的作用就是引导学生胸怀梦想，将个人梦想和特长与社会需要结合起来，勇于担当、规划未来、拒绝“躺平”，抓住或寻找机会点燃人生的激情和希望。作为学生的生涯教育教师和“职业导师”，辅导员要面向学生系统开展生涯教育，为学生搭建就业创业的交流平台，畅通信息渠道，从专业适切、实训实习、求职宝典、简历诊断、面试技巧等各个环节为学生提供全流程服务。

    以人格魅力之光引领学生向善向美。辅导员是学生的“服务员”。辅导员在言行举止、为人处世中表现出的协调能力、尊重信任学生的胸怀、为学生奔走服务、乐于奉献的精神，以及不怕吃苦、乐观坚韧等品质，是一种融合了真实情感和卓越能力的综合气质。这种人格魅力为学生树立了可效仿的向上向善的“形”，为班集体塑造了凝聚的“魂”。不知不觉间辅导员成为了学生的良师益友和温暖“家人”。

    辅导员工作的“微”之所能

    “微言”能安。辅导员是大学生的心理咨询员。“微言微语”是辅导员做学生工作不可或缺的重要方式。据调查，57%的大学生愿意向辅导员倾诉自己的喜悦、焦虑、迷茫和痛苦。一句生日的祝福、一条问候的短信、取得成绩时的肯定、受到挫折后的鼓励，都可能为出门在外的学子带来安慰。特别是当学生对学校生活、社会或家庭感到不适应、不理解时，辅导员的疏导、点拨、劝慰、安抚十分关键。

    “微行”能助。辅导员每天为学生而行。他们要关心学生“心理怎么样”“学习怎么样”， 还要关心学生的“生活怎么样”。辅导员是上行下达的办事员、政策宣讲员，也是活动的策划者和组织员、矛盾调解员，24小时待机、随叫随到。一次精心设计的主题班会、一场成功的思想引领、一个主动为学生争取到的机会，看似微小的创新和突破，都能荡起学生心中的涟漪。

    “微察”能预。辅导员是管理学生的“神经末梢”。辅导员需要密切关注学生的动态，从“被动应对”到“主动发现”，敏锐观察学生的思想动态、心理变化和情绪波动等，及时识别心理危机，做到“十必察”： 一察学业困难、二察家庭困境、三察情绪困扰、四察突然缺课、五察活动缺位、六察社交缺友、七察宿舍无息、八察同学无联、九察生活无趣、十察长期沉默无语。当发现观察结果异常时，辅导员要及时沟通印证、深入了解，通过系列预警机制采取有效措施进行干预，帮助学生走出情绪困境，预防或阻止意外事故发生。

    辅导员如何更好地“微以致远”

    学生工作永远在路上。辅导员需要以学生为中心，坚持学习、加强历练、不断提高综合素质，在已有“微”之所为的基础上，持续练强“微”功夫，更好地为学生服务。

    开展微调查，真诚走进学生心中。辅导员的工作首先在于“知道”，要了解学生作为数字原生代普遍存在的孤独感、追求个性化等特质，只有以他们熟悉的方式和语言开展对话才更有效。例如，辅导员可以关注学生的朋友圈、微博、QQ空间动态等，在合适时点赞；了解学生当下关注的流行文化、热词、喜欢的游戏等，找到共同话题；探究学生的思维方式和价值观，以“学习本质是什么、读书的意义是什么、大学生为什么要创造”等为主题开展一些思考性的“微问”。这些随时可行、可问的调查能够让辅导员真诚地走进大学生心中。

    研究微课程，真实提升思想教育效果。学生的思想政治教育、职业生涯教育等，既需要“大思政”“大课堂”“大逻辑”“大体系”，也需要有针对性的“微课程”。当代大学生更乐于接受在线学习或移动学习的方式，同时微课程主题突出、目标直接、时长短、可回放，更具有实效。高校大力倡导用好新媒体，提升思想政治教育的实效，辅导员要适应新形式，提高微课设计能力。

    营造微场景，真正帮助大学生成长。微场景更贴近学生的成长发展实际。辅导员可以选择恰当的沟通场景，如操场散步、食堂吃饭、活动互动等，在轻松的氛围中进行交流，让学生更愿意敞开心扉。辅导员经常要面对学生提出的各种需求，凡是能做到的要立即答应学生，凡是答应学生的事一定要记在心上并完成，从而建立信任场景。

    （作者单位系华中科技大学设计学院）