教师每一天都在书写鲜活的教育故事，这些故事里有困惑与突破、有冲突与和解。每个教师的故事都是独特的，但是当我们追问故事背后的意义与价值，却发现它们常常被“简单化”了。我们期待教师从“写故事”走向“做研究”，通过开展叙事行动研究，在不断反思、追问中认知、发现真正的自己。为此，本报特别开辟“教育叙事行动研究”专栏，呈现广大一线教师关于叙事研究的案例与思考，帮助教师拨开教育实践中的迷雾，在写作与反思中不断倒逼自己成长。本期特别邀请北京大学教授陈向明与其跨界学习小组成员为我们呈现教育叙事行动研究的“为何”与“何为”。