2023年8月，我作为粤桂协作深圳支教队一员奔赴广西桂林资源县支教。我支教的学校是资源县第一小学，教四年级语文。这是一所县城学校，共有31个班，近1700名学生。经过连续3个星期的观察，我发现整个学校竟然没有一个学生看课外书，教室也没有图书角，周边学校基本如此。县城的新华书店环境很好，书也很多，但少有人问津。

    “你们怎么不带学生读课外书？”我问语文教师。

    “怎么带？我们不会啊。”他们说。通过交谈我吃惊地发现，新课改提倡整本书阅读多年，这个山区居然毫无动静。大好年华怎么能不读书？一颗行动的种子就此埋在我的心里。

    “所有的孩子都会长大，但是有一个孩子例外；所有的孩子都要上学，但是有一个孩子例外。他就是彼得·潘，他永远长不大也不愿意长大。他会飞……”2023年10月8日，资源一小阶梯教室座无虚席，四（3）班的孩子欣喜地看着课件上一张张图片、一页页故事，全体语文教师好奇地看着我怎么上《彼得·潘》整本书阅读课。课后，我趁势做了整本书阅读课培训。随后学校成立了整本书阅读活动工作组，整本书阅读研究课在全校各年级推开。

    整本书阅读，书从哪里来呢？我指导班主任“三步走”解决书的问题。第一步借书。由学生捐书，书临时放在班级，期末归还。每个班都捐了一两百本书，学校配了书柜，教师带领学生装饰一下，班级读书角就建起来了。第二步买书，每个学生只买1本，全班买同一本，教师带读，开展班级读书会活动。第三步图书漂流。每个班共读完一本书后漂流到下一个班，如此循环，学生一学期可以共读4—5本新书。当年10月，班级读书会活动在31个班级全面开展。

    我天天给班上学生读故事。一天，读绘本故事《花婆婆》时，我问他们有什么梦想。“我想像张老师一样，天天讲故事给学生听。”学生杨芷萌的话引得其他孩子频频点头。“我要好好学习，考上大学，到张老师那个地方工作。”学生唐梦翔涨红着脸，其他学生都笑了。“好啊，我在深圳等你们。”我回应道。

    为了营造良好的阅读环境，我倡导设立全校读书日，将每周二早上第一节课定为全校读书时间，所有班级不讲课、不写作业，只是安静阅读。从此，每周二全校近1700名学生同时阅读的场景成了资源一小最美的风景。接着，每周一升旗仪式学生代表推荐一本好书也成为国旗下讲话的例牌。

    2023年11月11日，本是资源县新华书店一个普通的周六，却因为一场盛会有了特殊的意义。爸爸领着儿子，妈妈抱着女儿，爷爷奶奶牵着孙子孙女，大家像赶集一样涌进新华书店三楼报告厅。那是一次周末读书会，会上我讲了经典绘本《驴小弟变石头》的故事。我一边播放图片，一边讲述情节，不时请小朋友预测、讨论。小朋友随着情节进展而紧张、焦急、难过，当驴小弟变回来、一家人团聚时全场都露出了开心的笑容。小朋友被故事深深吸引，家长也听得兴味盎然。

    会后，我趁热打铁给家长介绍亲子阅读的方法和注意事项，呼吁爸爸妈妈、爷爷奶奶在家开展亲子阅读，用故事陪伴孩子成长。“如果你不会给孩子读书，就把孩子带到书店来。”我说。这是粤桂协作深圳南山驻资源支教队第一期周末读书会，此后新华书店周末读书会每月举行两次，每次都有几十名学生和家长参加，参与人数逐渐增加。支教期间，我们一共举办了13期读书会，支教结束后由当地教师组织进行，然后新华书店工作人员接棒，周末读书会一直在继续。支教队举办的周末读书会逐渐成为这座小城的阅读盛会，助力营造了整个县城的阅读氛围。

    2024年4月23日，第29个世界读书日晚上8点，资源县资江灯谷灯火闪烁、美轮美奂。资源一小教师读书会和热心读者60多人齐聚江畔观书吧，参加一场名为《读懂孩子，读懂教育》的读书会。读书会上，我从教育视角解读《窗边的小豆豆》，剖析巴学园对所谓问题儿童的宽容，解读小林校长的教育智慧，讨论传统教育的是与非。这是资源一小第一场教师读书会。围绕“小豆豆是坏孩子吗”“我们怎样对待问题儿童”“我们怎样对待儿童问题”等问题的讨论打动了教师和家长的心。后来，我们又通过线上阅读接力的方式读完了心理学著作《被讨厌的勇气》。两本书为教师打开了阅读的窗口。

    2024年6月13日，桂林市资源县教育局、深圳南山驻资源支教队和资源县各乡镇学校领导以及语文骨干教师100余人齐聚资源县第二小学，参加“资源县小学语文识字教学与整本书阅读教学研讨会”。“南山支教队在我们山区点燃的阅读星火已经开始熊熊燃烧。”资源县教育局副局长何昌杰说。

    时间的脚步匆匆，转眼支教结束已近两年，山区阅读的星火还在燃烧。

    “为什么你离开了，当地的读书活动还能继续开展？”很多人问我。

    “我们搭建了学校、家庭、社会全域阅读网络，留下了一支带不走的队伍。”我坚信，桂北山区阅读的星星之火必将燎原。

    （作者单位系广东省深圳市南山区深圳湾学校）