中小学校提拔副职变正职，易校任命为书记、校长（简称“校长”），是地方教育主管部门惯常的做法。这种做法，民间有一个通俗的说法，叫“空降”。人到新环境，本身就是一大挑战，又是新手上路，“双新”叠加很容易造成手忙脚乱、疲于应付的窘境。那么，如何快速且稳步度过“新手期”？

    调研：没有调查就没有发言权。新校长“空降”到一所学校，首先要做的功课就是深入调研，重点摸清3个方面的情况：学校的优势与不足、师资队伍的结构与强弱、家长和学生对学校的态度与印象。新校长可以通过访谈前任校长，学习老校长好的管理经验、办学思想，哪些是老校长津津乐道的，哪些是老校长忧心忡忡的，哪些是老校长寄予厚望的……通过与前任校长深度访谈做好衔接。新校长可以通过个别交流、集体座谈或问卷征集等方式，向学校行政团队、全体教师广开言路，充分互动，全面客观了解学校内部实情。新校长还可以通过和教师一起家访、抽样召开座谈会等方式，向家长和学生了解他们对学校的印象、态度、期盼等。

    此外，迈开腿，走遍校园的角角落落，查看校园周边环境；勤走动，观察教师的上课、办公状态；多倾听，了解学生在校风貌。每天早一点到校，通过校门口值勤、巡视，了解师生状态；每天晚一点离校，观察家长接送孩子时的交谈、议论；多听课，多参加年级组、教研组活动，了解师资水平和教师工作情况。通过调研，摸清学校“家底”，读懂师生“心声”，了解家长“关切”。

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。唯有通过广泛而深入的调研，才能摸清学校的优势与短板，找准发展的痛点与难点，才能让后续的每一项决策都有依据、有温度、有力量，才能真正扛起校长的责任，带领学校稳步前行。

    融入：水乳交融打成一片。新校长“空降”到一所学校，最先要做好的不是急于推行新政、树立权威，而是放下“外来者”的身份，读懂“融入”二字的分量。融入不是刻意讨好、盲目迎合，而是真心换真心、脚步伴脚步的真诚相待。午餐时，多去“陪陪餐”，和学生一起边吃边聊；课间时，多去跑跑步，和学生一起运动锻炼；上课时，多去听听课，和教师一起投身课堂教学改革；课余时，多去和教师一起运动运动；放学时，多去校门口“溜达溜达”，和家长照个面、闲聊一会儿。规模大的学校，快速记住每一位教师，能做到见面叫出他们的姓名；规模小的学校，能做到快速记住全体师生姓名。我曾见过一位校长，“空降”新校短短一年时间便和全体师生打成一片。问其秘诀，他透露其中一招：记住每位教师的生日，生日那天，或发送一条祝福信息，或送上一张贺卡，或送去一束鲜花。

    陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”这份心心相印，正是从融入开始的。古人云“独木不成林，单弦难成曲”，一所学校的发展，从来不是校长一个人的孤军奋战，而是全体师生的并肩前行。唯有真正融入，才能摸清校园的温度，读懂师生的心声，才能凝聚起大家的力量，守住学校的初心。学校的根在师生、魂在校园，不融入其中，不与师生同心同行，再完美的办学设想也难以走进大家的心里，再有力的举措也会缺少温暖的底色。

    构建：继承创新巧提升。调研是为了摸清“家底”，找到发力点；融入是为了化解“排外”，找到共情点；构建则是为了凝聚“合力”，突破生长点。新校长“空降”一所学校，要主动拜访教育主管部门以及与学校相关的辖区公安、乡镇街道、社区等单位人员，争取得到外部资源的大力支持，构建良好的支持、助力体系。团结学校行政干部，借助中层、中坚力量快速熟悉工作，快速消除陌生感，坚持“情况不明，照常进行”的原则，规避履职初期容易踩雷的“决策误区”，构建起内部的信任体系。

    校长更迭，一任接着一任干，原本是客观规律、自然现象，可为什么“空降”校长时常会遇到“排外”境遇呢？基本上有这样三类：“新官上任三把火”的改变太大太快，让部分教师难以适应，舒适区被打破了；新校长调整了原有绩效工资方案，或调整了个别教师分工、岗位，部分教师既得利益受损后心生怨恨；有些学校有小圈子文化陋习，他们会联合起来用“欺生”“排挤”获得胜利感、成就感。在调研、融入的基础上，构建信任、支持体系的目的就是规避内耗，在继承中发展。

    到任后，新校长可以和全体教师提前阐明，不把认知冲突上升为情感冲突。

    遇到抵触情绪时，不激化矛盾，明确“一切为了学校发展、为了学生成长”的核心原则，化解分歧，凝聚共识，破解“排外”难题，稳步推进各项工作。既要团结好与自己意见相同的教师，更要团结意见不同甚至反对自己的教师，用温和坚定的工作作风破局，用悄然生长构建新体系。

    总之，“空降”到任，“双新”叠加，不论是谁，都是挑战。只要牢记“得人者兴，失人者崩”的道理，从“心”出发，一心为公，定能实现快速而平稳的融入，带领学校走上更快、更好的发展之路。

    （作者系正高级教师、特级教师，浙江省宁波高新区实验学校党总支书记）