在湖南省江华瑶族自治县职业中专学校（简称“江华职中”），九成学生来自农村。他们精通数控机床操作、汽车拆装，动手能力强，却与课外阅读鲜有交集。在初中阶段，能完整读完一本《中学生作文选》的学生屈指可数。职业教育不仅培养技术能手，更应造就拥有精神底色、具备文化素养的技能人才。怀揣着这份对学生长远成长的考量，江华职中6年前开启了一场“读书突围战”，让曾经与书籍疏离的学生实现了从“老师让我读”到“我自己想读”的根本转变。

    让书籍触手可及

    让书籍出现在学生伸手可及的地方是这场突围战的第一场战役。2020年，学校着手打造书香校园试点班级，师生自发筹措200余本图书建立起图书角。初期虽有图书利用率低、书籍破损遗失等问题，但学校坚持不能“因噎废食”。试点班选出图书管理员与教师配合，帮助学生养成规范借阅的习惯。经过师生的共同努力，学期末试点班图书角的借阅量已逾400人次。如今，图书角已成为每个班级的标配。在书香的熏染下，课间的喧哗打闹少了，午休时总能看到学生驻足翻书的身影。

    欲教学生读书，必先让教师爱上读书。学校成立青年教师读书会，每周二、周三晚上教师相聚交流，探讨在教学中如何融入阅读。语文组教师黄桂凤从“只教教材”到感悟“整本书阅读的魔力”；教师赵路在带班开展一年读书活动后，见证了“课堂纪律变好、教室飘着书香味”的改变……教师的言传身教为书香校园建设打下了坚实基础。

    让学生愿读乐读

    让学生接触书籍，只是读书突围战的起点；让学生愿意翻开书、真正读进去，才是这场战役的核心。学校深知职校学生的特点，以丰富多元的阅读活动为桥梁，打破学生对“读书枯燥”的刻板印象，使阅读从“被动要求”变为“主动参与”。

    班级读书会是学校最核心的常态化阅读活动。220512班将每周日晚上的读书会定为固定活动，由班主任牵头制定规则：学生轮流上台分享，投票选出评委，从主题、表达、情感共鸣三个维度打分，前三名获颁小奖品。这份小小的认可让学生格外珍视，不少学生开始主动精读书籍。一名性格内向的男生分享《活着》时，因联想到常年在外打工的父亲，讲到福贵的故事时红了眼眶，台下的同学也深受触动。书籍与生活的联结让读书成为学生表达情感、共情生活的方式。

    读书会的影响力迅速扩散，各班纷纷效仿。220507班创新阅读形式，将读书会与“五心教育”、瑶族本土文化结合起来，让学生自主拟定分享主题，从“座右铭与我的故事”到“瑶族盘王节的文化内涵”，使阅读融入生活、贴近乡土，充满了烟火气。

    每年的“经典诵读大赛”是全校最隆重的日子。2021年第五届大赛，线上直播点赞破万；2022年第6届大赛，有人把《将进酒》读得荡气回肠；2023年第七届大赛，学生自己编排演出了《觉醒年代》片段；2024年第八届大赛，机电专业的班级把《电工学赋》搬上舞台，将专业技艺融入经典诵读，台下掌声雷动……学生还用表演诵、诗配乐、情景剧等形式让经典“活”了起来。学校党委书记刘杰深有感触：“我们要在诵读中继承中华优秀传统文化，在传承中感悟技能让生活更美好。”

    学校还紧扣世界读书日等节点开展特色阅读活动。在2025年4月23日世界读书日的“书香绘梦”手绘书签活动中，240201班学生朱莹莹制作了一个立体剪纸书签，配的是李白的《清平调》。她说：“老师，以前读这首诗没感觉，画着画着才觉得李白写得真好。”还有学生把瑶族纹样与学校标识结合起来，制作出极具民族特色的书签……

    在学校举办的“讲书大赛”上，一名学生分享了带给他力量的书——《钢铁是怎样炼成的》。当他讲到保尔在病床上写作那段时，全场静得能听见呼吸声。他说：“我去年进厂实习过，累得想哭的时候，就想起这本书……”《徐霞客游记》的分享者带着观众“云游”山河，《平凡的世界》的解读让不少学生红了眼眶。指导教师都深感欣慰：书，真的在孩子们心里扎下了根。

    让书香滋养成长

    在书香的熏陶下，学生的综合素养显著提升。有学生荣获县书法比赛一等奖，先后有10余名学生在《年轻人·职教创客》上发表作品。教师队伍也在阅读实践中快速成长，杨琳琳、卢玉花等教师获评湖南省“楚怡读书之星”。但这场突围战的“战果”并不在于这些数据和证书，而在于学生阅读意识的彻底改变。有学生认真地对老师说：“以前我觉得读书是任务，现在觉得读书是给自己找个伴儿。难过的时候、无聊的时候翻开书，心里就特别踏实。”这句话道尽了6年阅读推广的核心成果——阅读从“任务”变成了习惯、陪伴与学生内在的精神需求。这份精神力量将成为他们未来的底气：遇到坎坷时，能从书中找到勇气；身心俱疲时，能在书中寻得静谧。

    当然，学校也清醒地认识到，前行路上仍有许多问题需要解决。但6年的实践让学校坚信，只要持续坚持，便能让更多的学生被书香滋养。结合现状，学校明确了书香校园建设下一阶段的深耕方向：做深专业阅读，让汽修、服装设计等专业与汽车文化、服饰史相融合，使阅读与专业技能相得益彰；规范数字阅读，搭建专属电子阅读平台，引导学生合理利用手机阅读优质内容；健全阅读评价机制，从关注“数量”转向关注“质量”；关注“学用一体”，让阅读更具实效，也让更多职校生在技能与文化的双重滋养下，收获向上生长的力量。

    （作者单位系湖南省江华瑶族自治县职业中专学校）