高等教育的正确政绩观

    树立和践行新时代高等教育应有的正确政绩观，必须回归教育的本源，将“为党育人、为国育才”作为一切工作的出发点和落脚点，把个人的理想追求、学校的发展目标深度融入国家发展和民族振兴的宏伟事业之中。一是强化党性修养，在办好人民满意的教育上求政绩。二是胸怀“国之大者”，在服务国家战略和经济社会发展中创政绩。三是健全内部治理，在坚决破除“唯指标论”顽疾中出政绩。四是加强干部队伍建设，在处理好“显绩”与“潜绩”的关系中干出政绩。五是深化评价改革，在回归办学治校本位中见政绩。高校的政绩不在于名号的响亮，而在于其对国家和社会的独特贡献，在于解决经济社会发展的瓶颈问题、满足人民群众的现实期盼。对于师范院校而言，最大的政绩就是为国家源源不断地输送未来建设者和接班人的高质量培养者。

    ➡摘自《中国社会科学报》李晓兵、陈新兵《办好人民满意的教育》

    引入预警机制、实施动态调整

    人口变化正在重塑义务教育资源需求格局，传统静态、延续性的师资配置方式难以有效适应区域和城乡师资需求的持续分化。未来，应加快建立省域学龄人口监测平台，健全师资配置预警机制，并根据人口变化和教育需求动态调整配置标准，提升师资规划的科学性、前瞻性和灵活性。同时，应通过多种渠道提升教师学历层次，统筹盘活存量教师资源，缓解学科教师结构性短缺。不同人口发展类型地区应实施差异化策略：人口收缩型省域侧重严控增量、盘活存量，防止因学龄人口持续下降导致配置低效；人口增长型省域应提升教师供给弹性，有序扩大教师规模，增强对新增需求的承载能力；人口平衡型省域应更加关注县域统筹，推进城乡师资一体化配置，提高区域内部的资源配置效率。未来，还需要结合更精细的校级数据和区域调配机制加强模拟，提升政策工具的操作精度，并探索实时监测与决策支持路径。

    ➡摘自《教育研究》梁文艳、孙雨婷、杜育红《教育强国背景下适应人口变动的义务教育师资配置——基于人口增减分化典型省域的研究》