《新时代基础教育强师计划》对教师队伍建设提出了更高要求。然而在边疆地区，教师继续教育面临目标离散化、资源供给同质化、支持系统碎片化等问题。如何构建一个既能实现全域覆盖、区域提质，又能精准赋能、关注个体成长的教师继续教育体系，成为边疆教育亟待解决的核心问题。

    近年来，新疆伊犁哈萨克自治州立足地区教育发展实际，逐步建构起“分层适配·精准赋能·全域提质”的区域性教师继续教育模式。该模式构建了“需求诊断—分层设计—技术支撑—实践转化—动态评价”的培训新范式，实现了教师继续教育从规模化向个性化、从知识型向能力型、从单次性向常态化的转型。

    该模式具体建构路径围绕五大核心环节展开。一是精准调研诊断，绘制教师“发展画像”。将需求调研作为模式建构的前提，引入AI数据分析模型，整合教师基本信息、教学实践数据、专业发展诉求、培训记录等多维度信息，通过智能分析与精准研判，为每位教师生成“全息发展画像”与个性化专业发展报告，精准识别教师能力短板、发展需求与潜力方向，推动培训供给从“知识输入”向“能力生成”转型，为模式建构提供科学数据与需求支撑。

    二是进行三维分层，定制个性化成长路径。将教师发展阶段理论转化为实操机制，围绕教师专业标准构建“教龄梯度、职称层级、发展目标”三维分层机制，将教师划分为“初级教师—中级教师—高级教师”三个梯队，为不同梯队教师定制从“基础夯实”到“引领辐射”的阶梯式成长路径。基于分层结构搭建“训前调研、动员部署、分层研修、校本实践、训后跟踪”五步闭环实施体系，实现培训供给与教师需求的动态匹配。

    三是智能技术赋能，优化培训全过程体验。引入AI辅助学习系统，打造“一人一课表”的个性化课程推荐模式，帮助教师解读培训目标、解析教学难题，并定制发展路径与资源。通过AI助学模块、学情实时报告与个性化专业发展指导，为教师提供精准化、个性化的学习支持，提升培训针对性与实效性。智能技术的深度融入，标志着教师培训从经验驱动向数据驱动的范式转型。

    四是多元协同联动，汇聚优质培训资源。建立“教育行政部门—高校—科技企业—中小学校”四方联动机制，汇聚跨区域优质培训资源，创新“苏伊携手”双线授课、“主题送教启新思”专家送教活动；聚焦校本研修痛点，通过专题讲座、示范课、案例研讨等形式，实现专家下沉指导、问题现场诊断、成果即时转化，形成“培训—内化—送教—研训—赋能—提质”的良性循环。分工明确、协同高效的培训生态为模式建构提供坚实支撑。

    五是强化成果转化，完善模式闭环。以“学、用、转、化”为核心目标，将“理论—实践—反思—提升”的成果转化链条贯穿模式建构全过程，通过主题研讨、实践作业、同课异构、研课磨课等环节，引导教师将培训所学应用于课堂教学，以校本研修推动培训内容与日常教学深度融合。同时建立严格的实践验收与成果萃取机制，将优秀教学实践成果转化为可共享的教育资源，贯通“学、研、用、享”全过程。

    经过实践探索，该模式实现州直中小学及幼儿园教师全员覆盖，两年培训教师近2万人次，累计生成优秀课例、优秀教学设计1.9万余份。问卷调查显示，超过76%的教师反馈教学观念与行为发生有效转变，学生学习兴趣与课堂参与度显著提高。项目还建成并持续丰富“伊犁本土教育资源库”，优秀成果通过州智慧教育云平台展播共享。此外，依托线上平台，项目实现了优质资源的跨区域流动，为偏远地区教师提供了常态化支撑，推动了区域教育质量的整体提升。

    （作者单位系新疆伊犁哈萨克自治州教育局）