随着“十五五”规划纲要的发布，中国教育正站在新的历史节点。国家有规划，人生亦当有蓝图。对于教师而言，“十五五”不仅是宏大的国家战略，更是一份关于成长与自我更新的邀请。我们既是教育改革的见证者，也是教育强国建设的参与者。国家以“十五五”规划锚定发展航向，教师亦需以此为镜绘制个人专业发展的“施工图”，将国家规划的宏大叙事转化为教育生命的微观实践。

    铸魂：以教育家精神照亮成长方向。教师成长是一种内在的自觉与精神的修炼。2023年教师节前夕，习近平总书记深刻阐述了新时代教育家精神的价值内核。这一精神既传承了中华民族尊师重道的文化基因，也融入了百年奋斗的精神底色，成为新时代教师立德树人的根本遵循。它提醒我们，教育不仅是一份职业，更是一种理想的实践与信念的坚守。在教育改革深水区，面对技术浪潮、家长期待与社会转型的多重挑战，教师或许会感到不安与压力。但正是在这样的时代，教育家精神的价值愈加凸显——它让我们在诱惑中保持定力，在现实中寻找意义，在繁杂的教学事务中依然心向光明。教师的成长，不只是为了成为“更好的教师”，更是为了成为“值得信赖的大先生”，在学生心中点亮一盏盏灯，温暖一个个生命。

    赋能：以人工智能拓展成长维度。“十五五”规划明确提出推动人工智能与教育教学深度融合，标志着教育数字化转型进入新阶段。人工智能不只是新工具，更是新方法、新思维，它正在重塑教育的逻辑与教师的角色。过去我们常凭经验判断学情，如今智能系统让教学有了“数据之眼”。借助AI备课系统、学习分析与课堂监测工具，教师可以更清晰地看到学生的知识盲区与思维路径，让教学决策更具科学性与针对性。可以预见的是，未来AI将不仅仅是教具，更可能成为“合作者”。教师须主动拥抱这一变革，可以从三个维度实现系统化进阶：在知识建构维度，教师应依托人工智能实现教学内容的跨学科重组与价值融合，增强“教什么”的时代适应性；在方法创新维度，需要借助智能技术推动教学模式从标准化向个性化转型，优化“怎么教”的实践路径；在评价改革维度，应建立基于多模态数据的“数智评价”体系，通过精准反馈机制实现“教得如何”的持续改进。

    践行：以终身学习开启成长之门。党的二十大报告提出，要“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。“十五五”规划进一步强调“优化终身学习公共服务”。教师作为教育体系的核心执行者，无疑应是终身学习的先行者。教师应以自主研修、实践创新、协同发展为三大支点，构建个人成长体系。自主研修是根基。教师应建立“理论学习—能力提升—反思实践”三位一体的学习闭环，关注教育政策与前沿理念，在实践中不断提炼经验、修正策略，并持续更新教育理念，拓展新知识边界。实践创新是关键。面对“十五五”规划提出的“推进拔尖创新人才贯通培养”等任务，教师需要以创新思维改进课堂教学，探索跨学科、项目化、探究式等教学方式，让课堂焕发活力。在真实情境中培养学生解决复杂问题的能力，推动核心素养落地。总结反思是升华。教师应将反思贯穿教育教学全流程，在复盘教学设计的疏漏、梳理师生互动的亮点中，把零散经验系统化、感性认知理性化，在循环迭代中实现教育智慧的不断沉淀与进阶。

    弘道：以文化自信涵养教育品格。“十五五”规划提出要“增强文化自信，弘扬中华优秀传统文化”，这对于教师而言，意味着在每一堂课中，都应努力让学生感受到中国智慧、中国气度、中国力量。教师要在教育实践中自觉传递文化温度，用中国智慧解释教育问题，用中国故事讲述育人理想，让每一堂课都成为文化自信的生成场。教师当以文化自信立身，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入教育实践，在学生心中播下民族精神的种子。面对全球化浪潮，既不妄自菲薄，亦不故步自封，而是以开放胸怀对话世界文明，在比较中彰显中华文化独特价值。通过挖掘学科育人内涵、讲好中国故事，引导学生在认知、认同、践行中树立正确的历史观、民族观、国家观，让教育真正成为文化传承与创新的桥梁。

    共育：以协同机制汇聚成长合力。“十五五”规划提出“健全学校家庭社会协同育人机制”，这意味着教师成长需要制度支持、文化滋养与技术保障的“三重协同”。首先，教育行政部门应当成为教师专业成长的坚强后盾。在制度设计上，要从“管理教师” 转向“成就教师”，通过完善职称评价体系，淡化“唯论文、唯课时”的考核倾向，通过构建差异化培训体系、优化多元激励机制，以制度为支点激发教师创造活力。其次，学校应打造有温度的教师成长家园，倡导“学习共同体” 理念，构建跨学科、跨年级的学习网络，通过阶梯式培养机制激活教师发展的内生动力。最后，政府与社会应共同推动“AI+教师发展”生态，让技术真正服务于教师的成长，以技术赋能教师回归教育本真。

    国将兴，必贵师而重傅。“十五五”规划为教育强国建设绘制了宏伟蓝图，也为教师专业成长指明了清晰路径。教育强国的实现，终将由千千万万教师用一堂堂课、一份份热爱共同绘成。教师的每一次学习、每一次创新、每一次反思，都是对“教育强国梦”的努力回应。愿我们都能以自我建设的姿态，奔赴那条光荣而辽阔的教育之路。

    （作者分别系陕西师范大学教师干部培训学院研修二部主任、陕西师范大学教育学部副教授）