故事要从2023年的省级职业技能大赛说起。汽修专业决赛现场，我校选手小周凭借娴熟的操作、利落的身手吸引了全场的目光，连评委都忍不住频频点头赞许。可就在最关键的故障排除环节，意外发生了。比赛用的电路图复杂而精密，密密麻麻标注着大量专业参数与技术说明，小周动手能力极强，但阅读功底相对薄弱，这样体量的文字资料他根本没有能力读完。他反复尝试，却始终找不到突破口，那些平日里烂熟于心的操作技巧在这本说明书面前竟毫无用武之地。最终，在全场惋惜的目光中，小周与一等奖擦肩而过。

    这次失利像一记警钟，重重敲在我们心上：职校学生重视实践固然紧要，但阅读同样不可或缺。我们深知职业学校学生的特点，也意识到传统的读书活动已难以满足他们的需求。他们不喜欢空洞的理论，不擅长枯燥的背诵，他们务实、肯干，渴望的是看得见、用得上、能实实在在解决问题的阅读课程。正因如此，我们下决心为职业教育探索一条有温度、有实效、有特色的书香校园建设之路。

    我们没有走传统名著诵读、美文摘抄的老路，而是紧扣职校生“实用至上”的特点，从他们最熟悉、最离不开的专业说明书、专业教材入手，推出了“专业绘本共读”计划。学校专门组织语文教师与各专业带头人跨界合作、联合备课，把晦涩难懂的《汽车构造》《机械原理》《电工基础》等专业书籍拆解、转化为图文并茂、通俗易懂的“技能绘本”。密密麻麻的文字，被化作生动形象的分镜漫画；复杂拗口的工艺流程，被画成一目了然的流程图；抽象难懂的原理知识，被拍成贴近实训的实景图示。书本不再高高在上，而是真正走到学生身边，成为他们实训时的“好帮手”、比赛时的“活秘籍”。

    改变在校园的每一个角落悄然发生。

    喧嚣嘈杂的实训楼里渐渐多了一缕沉静的书香。机床旁、工具边、工位上随处可见摊开的专业绘本与说明书，翻书声与机器的低鸣交织在一起，成了校园里最动听的旋律。机电专业的小王是出了名的“坐不住”，过去他总说：“我们职校生，练好手比什么都强，看书纯粹是浪费时间。”直到一次实训课上，一台设备反复出现故障，他和同学折腾了整整两节课，拆了装、装了拆，就是找不到症结所在。就在他快要放弃的时候，老师递给他一本图文结合的《液压传动原理》技能绘本。他抱着试试看的心态，第一次认认真真静下心来，逐字逐图地往下读。没想到，不一会儿他就在绘本里找到了对应故障的原理说明。清晰的图解、通俗的解释，像一道光猛地把他点醒了。他按照绘本的指引一步步排查、调试，当设备重新平稳运转起来的那一刻，整个实训室响起热烈的掌声。小王整个人愣在原地，半晌才感慨道：“原来书本这么厉害。”从那以后，小王不再排斥阅读，反而慢慢养成了“先读说明书，再动手操作”的好习惯。

    为了让阅读真正融入学生的实训与日常，学校还开设了“故障解码读书会”。我们打破图书馆与实训室之间的界限，把书架搬进实训楼，把书桌摆到工位旁。学生遇到技术难题、操作瓶颈时，不再一味蛮干，而是围坐在一起，翻开专业书籍，研读设备说明书，查阅技术资料，通过讨论与分析寻找破解之道。在这样的氛围里，阅读成了解决问题的必经之路，也成为提升技能的重要方法。我们不再把阅读与技能割裂开来，而是用心告诉每一个学生：阅读，是匠心的底色；技能，是阅读的显影。

    转眼又是一年省级职业技能大赛。同样的赛场，同样的项目，我们再次见到了小周的身影。比赛过程中，一个罕见的异响故障突然出现，在场不少选手顿时慌了手脚，而小周却异常冷静。他凭着平日积累的阅读功底，仔细研读说明书，认真分析判断，精准定位故障点，然后有条不紊地展开检修。短短10分钟，难题迎刃而解，他的整套操作如行云流水，无可挑剔。评委宣布结果的那一刻，在场的师生欢呼雀跃。这欢呼声，不仅是为他精湛娴熟的专业技能，更是为他脱胎换骨的阅读能力，为职业学校“以读促技、以技践读”的育人之路而喝彩。

    （作者单位系河北省昌黎县职业技术教育中心）