傍晚6点多，河北省沧州市献县第四实验小学二年级学生王润佑写完作业，从书包里掏出一本绘本，朝厨房方向喊了一声：“妈，该讲故事了！”每晚的亲子共读是王润佑家中的“固定节目”。

    “以前孩子一回家就想玩手机，家里书架上的书全是灰。”王润佑的妈妈回忆说，后来在学校的家庭教育公益课堂上，教师常芳芳的一句话点醒了她：“不是孩子不爱读，而是我们没找对方法。”于是她试着每天抽出15分钟和孩子一起读绘本，两周后王润佑就开始主动翻书了。王润佑的妈妈笑着说：“现在我们全家一起读书，爸爸也加入了，周末还常常一起去图书馆。”

    如今，这样的“每天15分钟家庭阅读时间”已经成为了献县很多家庭的日常。近年来，河北省沧州市献县积极探索“小手拉大手”全民阅读实践，以校园阅读为支点持续深化“书香校园”建设，通过孩子的“小手”牵动成千上万个家庭的“大手”，让阅读从校园走进家庭、融入社会。

    校园里的“阅读场”

    在献县，每一所学校都在用心打造属于自己的“阅读场”。

    每天早晨，第二实验小学的晨读铃响起，全校便安静下来。没有领读，没有齐诵，师生各捧一本书在静默中走进文字的世界。30分钟的晨读，是这所学校最安静、最厚重，也是最具生命力的校园风景线。

    “我们不搞花架子，就是让孩子在日积月累的阅读实践中养成习惯。”第二实验小学校长张红艳介绍，晨读之外学校还建立了阅读积分制，学生每天晨读、参加读书分享会都能加分，到学期末积分可以兑换“与校长合影”“趣味文具”等奖励。对学生而言，阅读不再是“软任务”，而是一件有盼头的事。

    一年级读《三字经》、二年级品《唐诗三百首》、三年级研《弟子规》、四年级悟《增广贤文》、五六年级“啃”《论语》……在第四实验小学，学校为不同年级学生量身定制晨读内容。每学期各班都要编排一场国学情景剧，学生在台上演故事、说对白，拗口的古文不知不觉间就“活”了起来。

    去年底，第四实验小学的课本剧展演上，五年级学生饰演的孔子和弟子们在台上对话，台下的家长看得入了神。一位奶奶在散场后拉着老师说：“这书读得好，我孙子回家给我背了一长串，我都听不懂，但看他那个劲儿，比玩手机强多了。”

    “小手”拉起“大手”

    在献县教育体育局党组书记、局长韩金彪看来，阅读带来的变化远比分数更值得关注，“更重要的是，当孩子把阅读的习惯带回家，一家人围坐读书的场景是比任何说教都有效的家庭教育。”韩金彪说。

    献县教体局专门组建家庭教育服务讲师团，利用周末时间开展公益课堂，手把手教家长怎么陪孩子读书。

    常芳芳的“家校共育‘悦’读同行”课堂上，家长纷纷“倒起了苦水”：“孩子抱着手机不撒手怎么办”“我让他看书他就哭，是不是我们家孩子就是不爱学习”……常芳芳不急着给答案，而是带着家长一起分析，从营造家庭阅读环境开始一点点教方法，从每天15分钟起步探索家庭阅读。

    在河城街镇中心总校组织的亲子阅读活动中，学生和家人一起读书的画面被拍下来发到家校群，收获了一片点赞。一个家长在群里留言：“以前总觉得读书是孩子自己的事，现在我明白了，家里有人陪着一起读，孩子劲头完全不一样。”

    匠心英杰小学把亲子共读做成了常态化项目。学校通过家长会、家校群、致家长一封信等形式，倡导每天亲子共读30分钟以上。同时组织亲子共读线上展播活动，邀请家长和孩子一起录制诵读视频。截至目前，学校已累计表彰48个“书香家庭”，85%以上的家庭将亲子共读变成了日常。

    书香飘进千家万户

    如今，献县的书香校园建设正从“多点开花”走向“全域覆盖”。

    献县已经建起两个“新华·智享书屋”，分别落户匠心英杰小学和第四实验小学。88平方米的书屋里，上千册精选图书整齐陈列，同时配备自动化借阅机和数据分析平台，学生可以自助借还，教师也能实时掌握班级阅读情况。

    与此同时，学校打破围墙推动阅读触角延伸到更远的地方。在臧桥中心校的绘本阅读分享会上，一年级学生带着自己最爱的绘本走上讲台，用稚嫩的声音讲出书里的故事；小屯中学则把好书推荐与手抄报创作结合起来，学生的作品贴满教学楼走廊。今年的献县经典诵读比赛，除了中小学生参与外，县融媒体中心、县医院等单位职工也登上舞台，与师生一起诵读经典。

    2026年，献县成功入选河北省“典耀中华”主题读书育人试点地区，成为沧州市四个获此殊荣的县区之一。以此为契机，献县教体局计划进一步加大投入，完善各校阅读设施，鼓励各校结合自身特色创新阅读活动形式，推动阅读从校园延伸至家庭、辐射至社区。