教育部等十一部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调，要依托综合实践基地、知名院校等遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识。2026年1月，河北省石家庄市青少年社会综合实践学校牵头启动的“研学赋能、职引未来”中小学职业体验研学实践项目，正是对国家实践育人的积极响应，为职普融通背景下的研学实践提供了样本。

    明确政策依据与资源基础。近年来，国家层面已构建起完善的实践育人政策体系，为地方中小学开展研学提供了依据。石家庄市教育局积极落实国家与省级政策要求，将研学纳入中小学素质教育总体规划，通过政策扶持、资源统筹、经费保障等方式，推动市青少年社会综合实践学校与职业院校建立合作关系。

    作为省会，石家庄市拥有石家庄职业技术学院、石家庄信息工程职业学院等一批特色鲜明的高等职业院校，拥有与产业布局密切相关的众多专业，尤其是电气电子、智能制造等领域的优质专业资源与实训条件，为中小学生开展职业体验和科技研学提供了支撑。

    在完成实地资源考察、课程联合研发、合作模式研讨等筹备工作后，市青少年社会综合实践学校与石家庄职业技术学院、石家庄政法职业学院等院校签订了合作协议，为研学实践的规模化开展奠定了制度基础。

    突出育人导向与实践价值。中小学阶段是职业认知启蒙与科学兴趣培养的关键时期，但学校教育往往存在理论与实践脱节等问题。职业体验研学实践项目促进了学生多维素养的提升：在认知层面，学生通过接触电气电子、机器人等领域，拓宽了职业认知边界，对现代职业形态与科技发展有了直观了解；在能力层面，焊接电路、编程调试等实践操作有效提升了学生的动手能力与探究能力，培养了创新思维与团队协作意识；在情感层面，学生在感受家乡产业发展与科技进步的过程中，增强乡土情怀与社会责任感；在价值层面，通过职业体验学生树立了正确的劳动观与职业观，为生涯规划筑牢了基础。

    与传统研学基地相比，高职院校拥有一支兼具理论素养与实践经验的“双师型”教师队伍，能够将专业知识转化为中小学生可理解、可参与的研学内容。其优势体现在四个方面：一是专业性，依托“双高计划”等重点建设专业，确保研学内容的科学性与前沿性；二是操作性，真实的实训场景能够让学生从“观摩者”转变为“实践者”；三是针对性，可根据中小学不同学段的认知规律，定制差异化的研学方案；四是在地性，本地高职院校教师更了解各专业与本地产业集群的适配性和发展趋势。这些优势使高职资源成为弥补中小学科技教育与职业体验短板的最佳载体。

    完善课程体系和实施模式。一是打造“职业启蒙+科技实践”的双主线特色课程体系。如石家庄职业院校与市青少年社会综合实践学校联合打造以科技为核心的研学课程体系，聚焦“双高计划”重点建设专业，形成了模块化、阶梯式的课程架构。

    二是在教学实施上采用“观摩+体验+实践”的三段式模式：先由专业教师讲解职业场景与技术原理，引导学生观摩工业设备的操作流程；再通过分组体验让学生熟悉基础操作技能；最后开展实践创作，鼓励学生自主完成简易智能装置制作等任务。这种沉浸式学习模式有效激发了学生的科学兴趣与探究热情。

    三是健全“安全有序”的实践保障体系。研学实践的高质量开展离不开完善的保障体系。石家庄市从师资、安全、评价三个维度构建了全流程保障机制：在师资保障方面，组建“职业院校专业教师+中小学带队教师+研学导师”的复合型指导团队，职业院校教师负责专业技术指导，中小学教师负责学生管理与学情跟踪，研学导师负责活动组织与安全保障，形成协同育人合力。在安全保障方面，职业院校对实训设备进行全面检修，配备安全防护设施与应急药品；市青少年社会综合实践学校开展行前安全培训，签订安全责任书，确保实践活动安全可控。在评价保障方面，建立“过程性评价+成果展示”的评价机制，通过观察学生的参与态度、实践操作能力、团队协作表现，结合实践作品完成情况进行综合评价，并将评价结果纳入学生综合素质档案。

    下一步，市青少年社会综合实践学校将围绕石家庄市“五大产业”发展需求，持续拓展职业院校合作资源，开发更多具有地域特色的研学课程模块，构建常态化、多样化的职业体验平台，通过“校内基地+校外营地”的方式，推动研学实践从短期活动向常态化课程转变，助力学生在系统化的实践中挖掘职业潜能、明确发展方向、提升生涯规划能力。

    （作者单位均系河北省石家庄市青少年社会综合实践学校）