“教联体”成员不是森林里的一棵树，而是共生生态中不可或缺的重要组成部分。当前“教联体”建设仍存在形聚神散、资源不均、协同不足、内涵不深、治理脱节等困境。因此，“教联体”建设不是简单的资源叠加，而是落实立德树人、优化教育治理、破解成长难题的系统变革。江西省南昌市青云谱区以“三全四共五态”为总体思路推动“教联体”从“有形联合”走向“有效融合”，全面满足学生文化学习、身心健康、实践体验、素养提升等成长需求，真正实现教育优质均衡与基层善治双向提升。

    “三全”激活动力。通过全主体、全过程、全场景驱动，激活“教联体”生长动力。全主体聚焦“谁来育”，凸显人人都是育人导师，激活责任动力；全过程聚焦“如何育”，构建各环节各阶段闭环推进机制，激活长效动力；全场景聚焦“在哪育”，实现资源、空间能量联结，激活共生动力，让育人生态从静态布局跃迁为动态生长。

    “四共”释放能量。从共教走向共学、从共享走向共创、从共联走向共治、从共促走向共育，释放各方最大能量、畅通协同堵点、补齐课程短板、丰富资源流转，实现教育治理与基层治理双向赋能。

    “五态”赋能生长。以价值认同、多元共治、资源流动、全维育人、自主生长五大生态路径，系统推进“教联体”破题攻坚、答题见效。

    一是价值认同生态，凝聚育人理念。青云谱区确立了“青禾共育”品牌，把“守护每一株青禾健康成长”作为政府、学校、家庭、社会的共同使命。在“青禾共育”区级“教联体”品牌引领下，建成洪都小学“行之·梦想”、灌婴小学“筑·成”等21个校级协同育人特色品牌，连续3年开展校园开放日活动，邀请2.2万余名家长、社会人士、成员单位走进校园，增进彼此理解信任，形成价值认同。

    二是常态长效生态，健全联动机制。区委主要领导领题深改项目，探索“教联体”模式，建立党委、政府部门、学校、家庭、社会“五方联动”体系，细化责任清单，形成权责清晰、齐抓共管格局。同时，创新每季度会商、每月度研讨、每学期开放机制，实现问题共商、资源共享、责任共担。同步组建由专家、督学、家长代表、社会人士构成的评价小组，将协同育人成效纳入年度考核，推动各方从“被动参与”转向“主动作为”。

    三是资源流动生态，丰富全域均衡供给。青云谱区坚持“资源跟着学生走”，整合各类资源绘制优质资源地图，实现“一所学校拥有、全区学校共享”，通过实施邀请中国科学院院士及省市专家进校园数百场次，培训数百名家庭教育讲师，建设数百门探究课程、数百个特色空间、数百个家校社共建基地的“五个一百”工程，推动“教联体”建设走深走实。

    四是全维辐射生态，构建体系化协同课程。课程是育人的重要载体。青云谱区通过强固内圈课程，以学校主导系统打造“馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步”五育融合课程体系。如象湖实验学校的国防科技课程、定山小学的“童画（话）八大山人”获评省级精品课程；深耕中圈课程，推行“家长科普教师聘任制”“家长进课堂”，开发“四季一同”亲子活动课程：春季“传承科学家精神一同讲”、夏季“场馆基地沉浸式一同探”、秋季“亲子科学总动员一同玩”、冬季“寒假公益课程一同学”，形成全年覆盖的主题课程体系；扩容外圈课程，拓展育人广阔空间，联动249家社会单位建成115个家校社共建基地，开发“社教同频名师同行”系列课程，8门课程获评全市课后服务精品课程。

    五是深度赋能生态，实现自主高效发展。坚持“健康第一”育人导向，青云谱区依托医疗与体育资源，落地科学锻炼、体质监测、亲子运动、心理疏导等多元服务，学生体质健康达标率稳步提升，近视、肥胖发生率持续双降；协同育人成为连接学校、家庭、社区的桥梁，校园欺凌实现“零发生”，“小松果志愿团”等学生志愿服务团队累计服务时长超3万小时，形成了“教育提质、治理赋能、民生改善”的良性循环。

    （作者单位均系江西省南昌市青云谱区教体局）