今年全国两会上，教育部部长怀进鹏在民生主题记者会上提出，大力实施健康教育专项工程，通过“晒课表”等方式加强跟踪评价，确保“2小时”“15分钟”扎扎实实落到每所学校、惠及每个学生。然而，在政策加速推进的同时，学校体育的实践层面仍面临深层次的困境，如认知层面存在“身心二元论”的深层残余，体育课时被挤占、“阴阳课表”屡禁不止的现象在部分地区依然存在；实践层面存在“技术主义”的浅表化倾向，低强度教学较为普遍，体育课的锻炼效果大打折扣；评价层面存在“指标化”的片面性，过度依赖体质测试数据，忽视学生在精神品格与认知发展维度的实际获得。

    上述困境的破解，亟须超越单一的课程优化或教法改良，转向对学校体育价值的本体追问与系统重构。山东271教育集团提出的“体育是第一课程”理念，正是对这一根本性问题的校本化回应。

    “强体·铸魂·启智”三位一体育人体系的理论建构。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出，学校体育是“实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程”。学生只有在拥有健康体魄和阳光心态的前提下，才能有效参与其他教育活动。将体育置于“第一课程”的位置，本质上是回归教育本原逻辑的应有之举。

    山东271教育集团以“体育是第一课程”为核心理念，构建起“强体、铸魂、启智”三位一体的体育育人体系。从顶层设计到日常落地，从课堂教学到校园活动，从体质锤炼到综合育人，走出了一条特色鲜明的体育育人新路径。其中“强体”指向学生的生物性基础，旨在通过科学的运动负荷提升学生体质健康水平，核心是遵循运动生理学规律，保障有效的练习密度与强度。“铸魂”指向学生的精神性成长，旨在发挥体育在品格塑造、意志锤炼中的独特价值。“启智”指向学生的认知性发展，旨在揭示体育运动与智力活动的深层关联。将体育视为智力发展的“催化剂”而非“对立面”则是确保“健康第一”理念走深走实的认知前提。三个维度并非彼此独立，而是相互嵌套、层层递进，共同构成了一个完整而有机的育人系统。

    以课堂健体为核心，让学生“身上有汗”。2025年教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》明确要求，“科学设计体育课、大课间和课外体育活动的运动负荷，重视体能练习，确保运动安全与锻炼效果”，《普通高中体育与健康课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》则进一步细化了教学标准，要求“每节课群体运动密度不低于75%，个体运动密度不低于50%，班级平均心率保持在140—160次/分”，并增设“每节课10分钟左右体能练习”的具体要求。这意味着体育课不仅要上足时长，更要有强度、有密度、有效果。

    为此，山东271教育集团构建“学—练—赛—评”闭环体系，覆盖初高中全学段打造特色体育课堂。学校丰富课程载体，一方面开设篮球、足球、排球等竞技项目，常态化开展对抗比拼，点燃学生运动热情；另一方面深耕传统体育项目，开设武术、跳绳等课程，同时搭配趣味体能挑战，兼顾专业性与趣味性。在锻炼时长保障方面，将“有效出汗、高强度锻炼”融入日常。上午1700米、下午1800米跑操全员落实，搭配活力韵律操激活身体机能，让足量运动、科学锻炼成为校园常态。

    以文化铸魂为牵引，让学生“眼里有光”。《义务教育体育与健康课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》在课程理念中增加了“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化”的融合要求，并在中华传统体育类运动中特别强调“尤其要重视具有对抗性的中华传统体育类运动项目，减少花拳绣腿式的比画动作教学，培养学生的尚武精神和阳刚之气”。这一变化明确了体育课不能只停留在“比画动作”的浅表层面，而应当通过有强度、有对抗的运动涵养学生的精神品格。

    山东271教育集团以激发学生运动自觉为核心，推动体育从“要我练”向“我要练”转变，搭建班级联赛、校园体育吉尼斯、全员运动会等多层次平台，让学生在运动中学会协作、直面输赢、锤炼抗挫力。同时开设多元化体育社团，让学生在运动中收获自信、释放压力，培养积极乐观的生活态度。

    以启智增效为根本，让“健康第一”落地。“健康第一”是学校体育工作的核心准则，强调体育绝非单一体能训练，而是兼顾体质、心理、智力的综合育人工程。《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》将健康学校建设纳入教育督导重大专项，把学生身心健康作为学校考核评价的重要因素，从制度层面为“健康第一”落地提供保障。

    山东271教育集团将体育启智、体育厚德纳入育人核心，把握运动与智力发展、身心发展的内在联系。通过规律体育锻炼改善大脑供氧、提升神经活跃度，助力学生提升专注力与记忆力，为全面发展筑牢生理基础。在体育教学与赛事中，学校注重锻炼学生逻辑判断、临场决策、灵活应变能力，培养创新思维与规则意识；通过长期坚持训练，提升学生意志力、情绪调控力与抗挫力，实现身体素质、心理素质、智力素养同步提升。实践证明，当体育真正成为“第一课程”，学生便能在汗水中收获强健体魄，在运动中绽放阳光心态，在拼搏中成就完整人格。这既是国家政策的生动落地，也是新时代学校体育高质量发展的可借鉴样本。

    （作者赵丰平系山东271教育集团原总校长，王杉杉系课程教材研究所中小学课程研究中心主任、副研究员，翟晓磊系课程教材研究所中小学课程研究中心副研究员。本文系课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”研究成果，项目编号：JCSZDXM2022002）