本报讯（记者 崔斌斌） 为加强科技高中建设，经教育部基础教育司批准，中国教育科学研究院联合北京、上海、广东、江苏、四川等省份的26所高中，设立了“科技高中教学教研协作体”创新发展项目。5月23日，该项目在北京理工大学附属中学启动。

    据悉，该项目集聚整合全国科技高中优质办学资源，构建课程共建、教学共研、成果共享的协同发展机制，聚焦人工智能、生命健康、生态环境、航空航天、深海深地、新能源新材料六大重点领域，着力解决特色课程、实验教学、人才培育、素养评价、学习空间五大关键问题，力求将协作体打造成为全国科技高中建设的资源枢纽与示范平台。

    会上，众多嘉宾围绕科技高中创新发展之路、科技教育与高考升学协同、高中育人价值实现、人工智能跨学科融合、探究性实验教学落地等核心话题进行了探讨。

    只有拥有“高大上”的资源才能发展科技教育、建设科技高中吗？有专家认为并不是，建设科技高中的初心重在培养学生的创新精神、创新意识与科学精神。一方面，办学条件相对普通的学校可依托校内及周边现有各种资源培育学生素养。另一方面，各类优质高中也可以持续帮扶普通学校，辅助其改善办学条件、提升教育教学质量。

    对此，中国教育科学研究院院长李永智表示赞同，“每所学校都有自己的优越之处，也有不足之处，条件一般的学校其实也可以创造条件实现自我发展，比如偏远学校周边的自然资源往往是非常丰富的，只要挖掘这些优质资源，一定也能实现发展。”

    条件较好的高中当然有其自身优势，李永智介绍，刚刚成立的“科技高中教学教研协作体”也希望通过共建来共享资源。“协作体面向全体学生，将科技素养融入各学科教学，推动跨学科深度融合；回归场景化实验实践教学，强化学生探究能力与创新思维培育；探索弹性学习与多元评价机制，尊重学生成长规律。”李永智表示，“我们希望协作体的这些好经验辐射全国从城市到乡村、从东部到西部的众多学校，形成一个‘高原’，‘高峰’就是建立在‘高原’之上的，这样整个教育的发展才会有更大的突破。”

    活动现场，四川省成都市第二中学（成都市科技中学校）的“实验自由”给不少观众留下深刻印象。校长王贵飞介绍，该校除了开齐开足国家课程之外，还大胆尝试“开放性实验”项目，项目实行预约制，学校在实验楼、教学楼和学生公寓等地设立预约箱，学生如果对某些事物感兴趣、想做什么实验，都可以提前预约，教师评估后准备器材药品、通知学生实验。“这一项目让全校学生实现了实验自由，一学期下来，做物理、化学、生物实验的学生达到700多人次，极大地满足了大家的好奇心。”王贵飞说。