智力障碍学生受认知、感知能力限制，性教育长期是特殊教育的盲区和难点。自2007年起，四川省成都市青羊区特殊教育学校大胆破冰，历时19年探索，构建起“校家社”联动的特色性教育体系，用心守护特殊儿童健康成长。

    智力障碍学生普遍存在性别认知模糊、隐私意识薄弱、社交边界不清、生活自理能力不足等问题。在无成熟经验可借鉴的情况下，学校先组建专项工作小组，从典型问题入手进行干预。针对家长“青春期再教育”的认知误区，学校以如厕规范等日常行为为切入点进行引导，结合专项问卷摸清家庭需求，逐步凝聚家校教育合力。

    为改变“谈性色变”的氛围，学校常态化开展全员赋能培训，邀请专家开设专题讲座，讲解隐私保护、社交礼仪等实用知识；组织教师与家长开展性教育脱敏活动，树立“性教育宜早不宜迟”的理念，营造全员参与的教育氛围。

    结合学生认知特点，学校坚持生活化、具象化教学，持续优化课程教学模式。学校制定性教育实施纲要，搭建性生理健康、性心理健康、性的社会适应、性的安全防范四大教学板块，采用情境模拟、实物辨识等方式开展教学。先后迭代授课形式，确立班级专题课+全学科渗透的主渠道，兼顾集体教学与个别化辅导，将性教育融入校园一日生活，把知识转化为学生可掌握、会运用的操作技能与行为准则。面对教育教学中的突发状况，团队始终坚守初心，灵活调整教育方案。

    如今，19年探索已结出累累硕果：学生不良行为显著减少，隐私部位保护、社交礼仪与行为规范等方面明显提升；全体教师主动渗透性教育，依托个案和教学研究搭建校本资源库，并参与编写国内首部高校性教育专业教材；家长教育观念彻底转变，主动开展家庭性教育的比例达89%，成为重要教育力量。

    学校的实践成果获得业内广泛认可，多次承办省级、全国性和国际性教育专题论坛，学校还获评省级性教育试点学校与示范机构。从摸索前行到体系成型，青羊特校用19年坚守打破固有偏见，帮助一批又一批智力障碍学生认清身体边界、学会自我保护、从容融入社会。