盛夏将至，江河水边清凉却暗藏杀机。近日，最新版《温州市鹿城区“防溺水”重点警示水域地图》正式上线。“防溺水地图”让市民能够有图可查，知道哪里危险、该避开哪里。但若停留在“上线”和“转发”，便容易沦为另一种形式主义——家长收到即划走，学生看过即忘记。

    这张地图到底管不管用，取决于有没有被看见、被记住、被用上。让地图真正发挥作用，至少要走好四步。

    第一步，从“被动查”变“主动送”。不少类似的地图都是公开一个链接，对于那些不怎么看手机通知的家长，特别是留守儿童的爷爷奶奶，一个链接约等于不存在。有些地方的做法值得借鉴：把纸质地图贴到社区公告栏、村口小卖部、学校大门口，家长接送孩子时抬眼就能看见；对留守儿童家庭，村干部直接上门送图，当面把危险水域讲清楚。

    第二步，从“标出来”变“管起来”。地图上画了红线，告诉孩子“这里不能去”，可是，如果河边连个像样的防护都没有、警示牌烂了也没人修，知道了又能怎样？教育部明确要求防溺水工作要“紧盯重点水域，推动相关部门完善警示标识，配置防护设施，加强日常巡查，实现风险早发现、早干预”。这就需要相关部门对标注出来的重点水域的警示标识及时加固和维修。让危险真正远离孩子，不能只靠一张图来提醒。

    第三步，从“告知风险”走向“认知内化”。地图上的红点不应只是家长手机里的图片，更应成为学校安全教育课的“活教材”。目前各地学校普遍推行“1530”安全教育制度，即每日放学前1分钟、每周放学前5分钟、节假日放假前30分钟对学生进行安全提醒。教师可以结合本地防溺水地图，带领学生分析“为什么这些水域危险”，比如暗流如何形成、水深变化怎样判断、水温差为何容易导致抽筋，让学生从被动接受警告转为主动探究风险。安全意识的培养不能止于“不准去”的命令，而要让孩子理解“为什么不能去”。当孩子理解了危险背后的科学原理，敬畏感才会从心里长出来，而不仅仅是因为“大人不让去”。

    第四步，从“一张图”织成“一张网”。学校该做的教育要做到位——防溺水不是念一遍通知就结束了，要让孩子打心底敬畏水域、懂得避险。有条件的社区和学校还可以建设适宜的游泳、戏水场所及相应设施，满足学生学习、休闲和娱乐的需要；家长该盯的孩子要盯紧——再忙，也得知道孩子去哪儿了、跟谁去的、什么时候回来；该管的水域要有人管，河边该有人巡的时候有人巡，该有的警示牌一块都不能少。只有学校尽责、家长负责、社会担责，这张网才能兜得住孩子的安全。

    一张“防溺水地图”值得点赞，但它只是起点。真正有效的防溺水教育是从告知危险走向阻断危险，从一张静态的地图变成一张覆盖学校、家庭、社会的防护网。当安全意识真正成为每个人的自觉，而不仅仅是一张被转发的图片，防溺水教育才算真正做到位了。

    （作者单位系安徽省芜湖市弋江区官河小学）