每年高考落幕，手机、电脑、平板组成的数码三件套都会迅速登上热搜。从满足学习需求的工具演变为人人追捧的消费套餐，部分孩子还顺势叠加相机、游戏机等物品，开销也推至数万元。大众讨论多停留在攀比虚荣、商家营销等层面，却很少看见这股消费热潮背后，是当代青年走出单一分数评价体系后身份认同渠道缺失的深层困境。当一套电子产品成为人人追捧的对象，这场流行消费仪式也暴露出成长教育的不足。

    不可否认，12年寒窗承载着高强度压力，购置数码设备适配大学线上课堂、社团办公、日常沟通，本身具备现实使用价值。经济条件宽裕的家长主动添置设备犒劳孩子，属于情理之中的温情表达。但如今的三件套逐渐脱离实用属性，被社交媒体和商业营销塑造为青春入场券——短视频平台上“全套数码晒单”成为热门话题，部分商家借准考证推出优惠活动，无形中强化了“配齐才能跟上节奏”的心理暗示，使不少准大学生默认高端装备是迈入新阶段的硬性标准。部分文科、艺术类专业的学生，日常使用仅需要基础配置，却仍然将高性能游戏本、顶配平板列为必选项，反映出实用需求已被从众心理所覆盖。

    校服统一遮盖了高中阶段的家境差距，考后集中消费则将物质差异暴露于众。这种突然的转变，容易让部分孩子对“普通配置”产生社交焦虑，担心设备品牌与价格影响自己在新集体的第一印象。当电子产品被赋予身份标签的功能，物质与个人价值之间便被画上了不恰当的等号。

    更值得反思的是家庭教育长期形成的价值闭环，一些家长从小向孩子灌输只要专心读书，不必操心生计开支，屏蔽了家庭收支、劳动谋生的真实图景。不少长期脱离家庭经济现实的孩子，在高考后骤然面对大额消费决策时缺乏成本感知能力。这并非单纯的自私，而是成长过程中财商教育缺失的集中暴露。

    三件套风潮背后，一个不可忽视的深层原因是当代青年在高考后缺乏多元的“成年仪式”与身份认同路径，物质消费因此成为最便捷的自我宣告方式。在传统成长叙事中，成年往往伴随独立劳作、独自远行、承担家庭责任等考验，依靠行动完成自我蜕变，建立内在价值认同。而当下孩子的成长路径高度单一，评价标准只有分数，缺乏社会实践、兼职创收、志愿服务等体验。高考结束意味着分数标尺失效，孩子失去唯一的自我定位依据，只能借助看得见、可展示的消费完成从高中生到大学生的身份转换。这种依靠外物确立自我的模式，极易催生重物质轻精神、重索取轻付出的错误认知，若长期放任，会让青年习惯用消费定义自身价值，忽略了学识、品格、行动力才是长久立身之本。

    化解三件套催生的消费迷思，不能简单批评孩子虚荣，而要多方合力拓宽成长路径。家长不妨将配置清单转化为预算清单，与孩子一同核算需求、比价决策，坦诚沟通家庭收支，倡导适度消费，同时鼓励孩子通过短期兼职分担部分开销，让拥有与付出产生关联；平台与商家应减少刻意制造消费焦虑的营销内容，多推送读书、实践、研学等多元成长方式，破除“高消费等于好青春”的片面叙事；学生自身更要主动跳出物质攀比的陷阱，明白数码设备只是学习辅助工具，丰富的阅历、扎实的学识、独立的人格才是无可替代的青春底气。

    真正的成年不需要昂贵的购物清单标注。褪去数码产品堆砌的浮华，以学识、品格丈量成长，青年才能建立稳定且清醒的自我认知，走出被消费裹挟的价值误区，以纯粹、丰盈的内心奔赴全新人生旅程。

    （作者单位系安徽省宿州市第一小学）