通州，作为北京城市副中心、京杭大运河北端起点，不仅承载着千年漕运文化，在抗日战争时期更是华北地区的战略要地，铭刻着一段段浴血抗战的红色记忆。作为北京市首批大中小学思想政治教育一体化改革创新试验区，通州区依托区域教联体机制，统筹高校、学校主体、社会协同的育人资源，确立了以运河文脉为底色、以乡土育人为亮点的一体化育人范式。

    为了将这段历史转化为立德树人的生动资源，让伟大抗战精神穿越时空照亮青少年成长之路，北京市第五中学通州校区以“抗战文化符号”为主线，将抗战精神置于通州区域红色记忆与国家叙事的交汇处，聚焦“文化符号如何承载并唤起精神力量”，让学生在真实情境与本地资源中完成“国家历史—家乡实践—个人成长”的贯通学习。学校组织教联体内大中小学四个学段开展“同题异构、梯次衔接”的一体化教学探索，通过歌曲、旗帜、建筑、书信等文化符号串联起“感知—理解—思辨—践行”的育人链条，构建起“情感启蒙—价值认同—理论阐释—行动担当”的螺旋上升体系，实现了思政课教学在主题、资源、逻辑、行动上的“跨学段共振”。

    歌声叙事：在童心中播撒红色种子

    小学阶段重在情感启蒙与具象感知。针对五年级学生认知特点，通州区潞城镇中心小学教师王秀荣设计《歌以明志：歌声里的抗战故事》一课时，以自创歌曲《运河战歌》的四句核心歌词为线索，创编了《凌晨的枪声》《运河上的“土潜艇”》《塔影下的“小交通员”》《最后的家书》4个通州抗战故事，开展“听歌—读史—悟情—承诺”教学。“我们一边唱‘燃灯塔下枪声隆’，一边读《凌晨的枪声》，好像自己也成了历史中的一员。”一名五年级学生这样说。课堂以歌词片段作为每个故事的导入与总结，学生分组研读故事档案袋，从“燃灯塔下枪声隆”中读懂民族大义，从“运河水急浪涛涌”中感悟人民智慧，在“少年肩头担使命”中看见同龄人的担当，于“热血铸就英雄魂”中体会牺牲精神。以齐唱战歌、集体宣誓收尾，让红色记忆可感可触。课后布置“向父母讲一个家乡抗战故事”的实践作业，让红色教育从课堂延伸至家庭，在学生心中埋下“天下兴亡、匹夫有责”的情感种子。

    旗帜意象：从感动到行动的理性跨越

    初中阶段着力实现从感性到理性的认知跃迁。我执教《旗以聚心：红旗下的民族精神》时，以“红旗为何能凝聚中国精神”为总议题，设置“国家丰碑铭刻何种精神”“运河灯塔照亮何种信念”“我的旗帜书写何种承诺”三个环环相扣的子议题，引导学生展开价值辨析。课堂从“九三阅兵”战旗方队视频切入，启发学生思考“为何让带弹孔的战旗走在最前列”；接着聚焦抗战时期战士冲锋时高举的红旗、日军炮火下的阵地旗，引导学生理解旗帜是精神支柱与战斗号角；再呈现1935年潞河中学师生在日伪统治中心冒险于谢氏楼（今红楼）楼顶升起中华民国国旗的真实故事，剖析看得见的信仰如何承载勇气、希望与国家主权；最后发起“设计我的精神旗帜”工坊，学生选择一项抗战精神品质，绘制象征图案并写下具体行动承诺。“我画了一座灯塔，写下每日坚持晨跑，锤炼坚韧品格的承诺。”一名学生展示作品时说道。这节课成功将教材中的民族精神概念转化为可辨析、可践行的文化符号，实现从感动到行动的跨越。

    建筑解码：在实证中培育公共担当

    高中阶段侧重史料实证与公共参与能力的培养。在《建以载史：建筑中的抗战记忆》一课中，教师宋阳以“建筑＝凝固的旗帜”为主线，引导学生为学校红色研学设计《通州抗战建筑导览方案》。学生分组探究潞河中学支部旧址、通州文庙、平家疃惨案纪念雕塑等本土红色地标，运用“物质—象征—公共”三重属性分析框架，从建筑细节中提取精神特质。“在潞河中学红楼，我们注意到窗户朝向与阶梯设计，都隐喻着向上、向阳的信念。”一名学生在讲解时说道。在“研学讲解员”模拟环节，各小组需要在讲解词中呈现至少两处建筑细节与其对应的精神关键词，并完成“这座建筑作为凝固的旗帜，把______留在通州”的收尾陈述。课堂进一步引导学生为城市副中心新地标设计“新时代抗战精神符号”，实现从历史阐释到时代创新的能力迁移，让红色基因融入城市空间与青年创造。学生从建筑细节建立“细节（符号）—史实—精神”的证据链，实现“看建筑—读历史—悟精神—能说理”的内在贯通。

    书信阐释：从抗战精神到时代行动的转化

    大学阶段重在理论建构与行动转化。北京师范大学教师郭睿讲授《文以彰魂：书信中的精神力量》时，围绕“抗战精神对今天有何意义”这一核心困惑，以公开信、鸡毛信、家书、手书四类书信为载体，提炼精神纽带、精神动力、精神支柱三大功能框架。学生通过分析《北平抗日队员公开信》理解“团结抗战→人类命运共同体”的纽带逻辑，借助平家疃鸡毛信案例阐释“人民智慧→创新攻坚”的动力机制，从战士家书与民众手书中体会“信念定力→应对风险”的支柱作用。课程最终落脚于大学生行动三路径：从私人文本到公共记忆、从地方故事到国家叙事、从立足中国到面向世界，引导学生将精神认同转化为科研报国、志愿服务、国际传播等具体担当，完成从理论认知到社会参与的“最后一公里”。

    目前，通州大中小学思想政治教育一体化育人模式已覆盖区内20余所中小学及高校，累计开展跨学段教研30余次，形成一体化教学案例集、本土红色资源包等丰硕成果，学生参与的“红色讲解员”“抗战故事微视频”等实践作品超过200件。未来，学校将继续深化“运河思政”品牌建设，以“文化符号—精神谱系—时代新人”为主线，完善大中小学“共研、共教、共评”机制，让红色基因通过一体化教学真正融入青少年血脉，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入源源不断的精神动力。

    （作者单位系北京市第五中学通州校区）