学校、家庭、社会作为青少年成长的时空场域，三方协同育人是转变育人方式、优化教育生态、实施素质教育的必然选择。健全家校社协同育人机制，核心是打破家校社多方的育人壁垒，构建“目标同向、层级联动、支撑到位、评价闭环、实践验效”一体化协同育人体系，以系统化设计落实立德树人根本任务。广东作为我国中小学家长学校的发源地，历经40多年实践探索，逐步形成了具有鲜明地域特色的家校社协同“135+N”多彩育人模式和“四级双线”协同管理体系。 聚焦问题导向，破解协同育人堵点。学校“越位”与家庭“缺位”并存是协同育人实践深化的主要障碍，破题的关键在于解决各主体角色定位与责任边界模糊的问题，提升协同育人成效，健全符合国情、扎根区域实践、回应新时代需求的家校社协同育人机制。广东的实践旨在：一是为家长赋能，将家长从被动参与者转变为有动力、有能力的共育合作者；二是社会支持与多部门协同，通过联责任、联空间、联资源，形成基于城乡、区域、校际差异的多样化特色经验，鼓励各地各校开展创新探索；三是整体构建立德树人的导向机制、层级联动的运行机制、三维支撑的保障机制、多元增值的评价机制和区域实践的验证机制，实现从“松散割裂”向“系统共生”的根本转变。 强化顶层设计，构建全链条闭环机制。构建家校社协同育人机制，要打破家校社多方育人壁垒，系统化设计“目标同向、层级联动、支撑到位、实践验效、评价闭环”的一体化协同育人新体系，落实立德树人根本任务。广东构建立德树人的导向机制、多层联动的运行机制、三维支撑的保障机制、多元增值的评价机制、区域实践的验证机制等五大闭环联动机制，以“环形分布·循环赋能”的运行方式，按顺时针闭环逻辑形成“导向→运行→保障→实践→评估→反哺导向”的无断点赋能链。各机制地位对等、相互支撑，靶向聚焦“家校社协同发力、共促学生全面发展”的核心目标，核心目标又辐射引领五大机制有序运行。五大闭环机制环环相扣、有机联动，实现了导向机制定方向、运行机制畅路径、保障机制强支撑、评价机制促优化、验证机制固实效，共同构建系统化、长效化的协同育人新格局。 构建家校社协同“135+N”多彩育人模式和“四级双线”协同管理体系。“135+N”育人模式以学生个性全面发展为核心，坚持学校、家长、社会三大主体紧密协同，通过强化组织保障、制度建设、队伍打造、课程开发和成果物化五大环节，并辅之以N项灵活实用的创新举措，构建起开放、互动、协同、多彩的育人新生态，共筑同心圆，守护成长路。 自2006年广东省教育厅组建省级中小学德育研究与指导中心，负责推动全省家校社协同育人工作以来，20年间广东形成了“行政力+学术力”的双轮驱动模式，充分利用省中小学德育研究与指导中心平台，牵头构建省、市、区、校四级联动，行政管理与业务指导双线并行的“四级双线”管理体系，研制系列工作指引，打破层级壁垒，努力推动资源上下贯通，并推行试点先行与示范推广。“四级双线”协同管理体系旨在强化“省级指导—市级统筹—区县设点—学校主导”的纵向四级联动和“行政管理+专业指导”的横向双线并行机制，系统破解省域协同育人壁垒，构建政府统筹、多元联动、资源整合的协同育人机制。 此外，广东还注重开发协同育人系列课程体系。早在1999年，广东教育学院（广东第二师范学院）教授就主编出版了家长学校教材《教子成材丛书》，针对家庭教育中存在的常见病、多发病、疑难杂症提出“分学段精准指导”，打破了家庭教育指导“一刀切”的局面。此后，广东省德育研究与指导中心与广州市少年宫策划制作了“成长吧”系列家校社协同育人主题访谈节目，被国家中小学智慧教育平台推广使用。由广东省妇女联合会指导，广东省家庭教育研究会打造了覆盖全省的线上家庭教育学习公益平台“南粤家长网校”，覆盖幼儿园、小学、中学三个学段，并针对新时代背景下的家庭教育重点、热点、难点陆续推出系列网上家教课程，为家长提供公益性家庭教育指导服务。2025年，“南粤家长网校”2.0版诞生，设置8大板块329个家教课程，形成系列“指尖上”的云端家教课。 因地制宜推进实践创新。广东省各地市、县区和各学校积极进行实践创新探索，深入推进协同育人和家庭教育指导工作，形成了各具特色的协同育人品牌项目与系列活动。2023年，广东省委教育工委、省教育厅组织遴选省级家校社协同育人典型案例242项，呈现出精彩纷呈的特色品牌。地市层面有广州羊城父母学堂、深圳家庭教育大讲坛、深圳“每周半天计划”、中山“中山家话”、肇庆“肇说家话”等品牌。在县区层面，广州市荔湾区各街道建立了教育工作联席会议制度，每月召开联席会议解决学校困难，形成政府、社会、学校和家庭多元共绘的教育优质均衡发展“同心圆”，打造了以“123456”推进“五育融合”的“荔湾模式”。深圳市南山区依托深圳互联网技术的优势，搭建线上立体式学习平台，促进家庭教育向数字化、网络化、智慧化跃升，建立了纵向分级、横向分类、弹性分层的中小幼家庭教育课程体系，并免费提供给全区中小学幼儿园家长使用。 （作者单位均系广东省中小学德育研究与指导中心）
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