暮春时节，福建省武夷山市第二中学校园一角的微型茶圃里，几名高二学生正小心翼翼地采摘茶青。教学楼里，历史课上铺开的《万里茶道线路图》、化学实验室里渐变的茶汤、美术教室中手绘的岩茶文创设计稿，共同勾勒出一幅全学科融合育人的生动图景。

    作为扎根“双世遗”之地的县域完全中学，学校深入挖掘武夷山世界文化与自然双重遗产资源优势，推动乡土文化全面进入各学科课堂，以一叶茶叶串联历史、地理、化学、语文、美术等多门课程，让跨学科项目式学习成为“大思政”教育的鲜活载体，走出了一条县域中学教学改革与立德树人同频共振的特色发展之路。

    学科破壁，一片茶叶串起育人链条

    “17世纪的下梅村，茶商如何将一担担岩茶运到中俄边境？”历史课上，教师梁新颖的问题刚抛出，课堂立刻活跃起来。学生分组扮演晋商、茶农、脚夫等角色，模拟还原武夷岩茶从茶号收购到恰克图交易的完整贸易流程。一张张手绘的商贸路线图，让课本里“古代商业发展”的抽象知识点变得立体可感。课堂上，学生对比不同历史时期茶叶贸易的路线变迁，理解了万里茶道不仅是商贸通道，而且是中外文化交流的纽带。高二学生张宸杰与同学专程前往下梅村古民居调研，她说：“站在当溪畔的老茶号遗址前，仿佛能听见当年挑茶工的号子声，一种自豪感油然而生。”

    地理课把课堂搬进了山水之间。学校依托燕子窠生态茶园、丹霞地貌等本土实景资源，构建“识地理—析区位—谋振兴”的教学逻辑，将光、热、水、地形、土壤等农业区位知识转化为身边的地理现象。在丹霞地貌考察中，学生实地测量土壤酸碱度，观察植被垂直分布，探究“岩骨花香”的自然成因，完成《武夷山生态与茶产业可持续发展》调研报告，深感“绿水青山就是金山银山”并非口号，而是一片片茶叶里的真实生活。

    化学实验室里，教师刘勇以“茶多酚与铁离子的秘密对话”为驱动问题，引导学生通过对照实验对比武夷岩茶与普通红茶的显色反应。当岩茶茶汤遇氯化铁呈现出更深的蓝紫色时，学生不仅掌握了酚羟基与铁离子配位反应的化学原理，还结合丹霞地貌的土壤特性，理解了矿质元素对茶多酚合成的影响机制。学生陈紫玲感慨：“原来‘岩韵’不只是口感，更是土壤、气候与化学变化的共同馈赠！”

    语文课上，教师蒋敏精选范仲淹、朱熹等历代武夷茶诗词，带领学生品读文本背后的文人风骨与茶脉传承。依托《和章岷从事斗茶歌》中的建溪北苑茶史料，学生打通宋代斗茶文化与武夷山千年茶脉的关联，结合当代茶人坚守匠心的故事，在诗词品读中厚植乡土认同与文化自信。学校同步开展“茶与诗”主题征文，学生写下祖辈制茶的回忆和对家乡茶山的眷恋，文字间满是朴素真挚的家国情怀。

    美术课堂是文化创意的孵化场。在岩丝工坊，教师陈惠融合武夷岩彩与掐丝珐琅两项非遗技艺，引导学生以岩茶为主题开展文创设计。从玉女峰山水元素的茶罐，到印着朱子家训的茶席，再到万里茶道主题明信片，部分优秀设计还被当地茶企采用，实现了从课堂创意到社会实践的转化。

    知行合一，项目研学激活思政动能

    全学科融合不是简单的知识拼接，而是以项目式学习为路径，让学生在真实情境中解决问题、锤炼品格。“万里茶道寻踪”跨学科研学项目，是学校探索思政实践育人的典型样本。

    去年深秋，研学小队从万里茶道起点出发，寻访下梅古村、赤石渡口、闽赣古道。历史组查证史料、梳理文化脉络，地理组勘测地形、分析生态禀赋，语文组记录口述史、整理民间故事，美术组写生、留存文化印记。研学结束后，学生共同完成《万里茶道（武夷山段）文化资源调查报告》，系统梳理了沿线文化遗存，提出的10余条保护与开发建议被当地文旅部门采纳。“走在古人走过的茶道上，才真正理解了开拓进取的茶道精神。”学生叶继靖说，“挑茶工一趟走几千里，风餐露宿，我们学习上这点困难算什么？”

    学校还定期邀请武夷岩茶非遗传承人进校园开设“茶匠课堂”，手把手传授传统制茶工艺。看着老师傅布满老茧的双手在茶青间翻飞，学生对“工匠精神”有了最直观的体会。“做茶就像做人，要耐得住性子，守得住火候。”这句话被许多学生记在笔记本的扉页。

    校园里的微型茶圃，是学生的“劳动实践田”。每个班级都有专属的“责任茶垄”。高三学生周儆博刚入学时很少做家务，三年茶圃劳动不仅让他掌握了采茶制茶技能，也懂得了体谅父母的辛劳。母亲节，他把亲手制作的茶叶送给妈妈，全家感动不已。

    学校全学科融合育人模式，把“大思政”的宏大命题拆解为一个个可感知、可参与、可创造的课堂活动，让爱国主义、文化自信、劳动精神、工匠精神真正浸润学生心田。

    三维铸魂，“正心教育”涵养时代新人

    全学科融合育人探索，根植于学校“红色+朱子+岩茶”三位一体的“正心教育”体系。学校前身为崇安县老区中学，闽北革命老区的红色基因、朱子故里的理学文脉、武夷岩茶的非遗底蕴，共同构成了独特的育人资源库。

    红色铸魂，传承革命薪火。每次前往赤石暴动旧址研学，学校都会举行庄重的宣誓仪式。全体师生面向革命纪念地标列队，聆听革命往事，重温青春誓词。厚重的革命历史与铿锵誓言深深触动每个学子。不少学生主动记录革命史料，自发开展红色故事分享会，在行走的课堂中厚植爱党爱国情怀。

    文化润心，涵养修身品格。每年新生入学，学校举办朱子敬茶入学仪式。新生静心肃立，学习朱子家训，亲手冲泡武夷岩茶，向师长奉茶行礼。学生躬身奉茶的瞬间，既是对尊师重道传统的传承，也是对朱子“正心、修身”思想的体悟。

    特色赋能，砥砺责任担当。学校创新打造融合武夷茶文化的十八岁成人礼。仪式上，学生诵读茶道箴言，聆听非遗传承人讲述茶人坚守山场、精工制茶的匠心故事，亲手封装茶叶作为成年纪念。“做茶贵在坚守，做人贵在恒心”，这场成人礼让茶道精神与成年责任深度融合，激励青年学子以匠心姿态奔赴人生新阶段。

    “红色铸魂、文化润心、特色赋能，三者有机统一在立德树人的根本任务中。”学校党总支书记周仕奇介绍，全学科融合正是打通三者的关键抓手，“每一门课都有思政元素，每一位教师都是思政课教师。这就是我们理解的‘大思政’。”

    山场不语，茶香悠长。面对资源相对匮乏、办学同质化等普遍困境，学校没有照搬城市名校经验，而是以一叶茶为媒，将宏大的思政命题转化为可触摸的成长体验，用本土文化滋养青春初心。许多毕业后走出大山的学生最终选择回乡创业就业，用所学反哺这片生养他们的土地——这或许就是这份“武夷答卷”最生动的注脚。

    （作者系福建省武夷山市第二中学校长）