马上就要开学了。

    我知道，高一新生已经在各类媒体平台上“表白”，想知道新校园里的动物乐园会是怎样一番天地；而老生更牵挂的是，经历一个暑假，他们想念的小羊小兔们是否安然无恙，是否又添了新伙伴。

    回想2026年初，我们在校友的帮助下建起了3个动物园，并根据动物特色举行了命名仪式。如今，知行乐园、多彩乐园、灵动乐园将会在新学年以全新的面貌迎接学生。这些在校园里安家的兔子、小羊、七彩山鸡、孔雀、鸽子、梅花鹿，也在等待着它们的“知音”。

    曾有人问我：一所近7000名师生的山区县中，不好好抓分数，养动物干什么？

    这得从我们学校的现实说起。罗定实验中学约78%的学生属于留守儿童，86%的学生选择寄宿，23%的学生有不同程度的心理障碍，60%的学生升入本科学校都有难度。在这里，孩子们缺的不仅是分数，更是被看见、被理解、被陪伴。

    正是面对这样一群孩子，我们越来越清楚地认识到：教育不是挑学生来适应我们，而是我们去创造适合他们的教育。作为教育部全国健康学校建设单位，我们将“关注人”的理念从“成就教师”延伸到“成全学生”，“做行走中的温暖教育”这一办学理念便自然确立。

    萌宠乐园的建设，就是在践行“健康第一”的理念，也是“做行走中的温暖教育”的一个具体切入口。我们渴望带学生走向真实的生活情境，让他们亲手喂食、亲眼观察；我们期待学生在萌宠乐园中感受生命之美，看孔雀开屏、听小羊低唤；我们惊喜于师生在共同照料动物的过程中，不知不觉建立起温暖的情感连接……

    还记得萌宠乐园刚建成时，许多孩子课间跑去喂小羊、看孔雀……这些孩子的灵魂伴侣，这些老师的教学资源，这些学校的新生命，正在悄悄改变着一所学校。

    生命的脆弱与美好、动物的善解人意与安闲，让那些经常去喂小兔子的孩子脸上的笑容多了；那两只缩在角落的小鹿，成了好几个内向学生的倾诉对象；兔妈妈产下6只兔崽那天，整个校园都沸腾了。这些动人的瞬间让我们认识到，孩子们喜欢的一些事物我们应该顺应，学校的萌宠乐园建对了。

    但我们也清醒地认识到，萌宠乐园不应只是一时的“网红打卡点”，它应该成为一门课程、一种常态。

    新学年，我们打算把这件“新鲜事”变成一件“寻常事”——不是让它平淡，而是让它制度化、课程化。

    萌宠乐园不再是课间随意逛逛的“景点”，而将成为一门有目标、有内容、有评价的跨学科课程。这一变化的背后，是我们对“健康第一”理念的深化，是从“看见现象”走向“设计课程”的教育自觉。

    我们初步决定：每个班级轮值一周，负责一个园区的喂食、清理、观察记录；生物教师负责指导物种习性的观察记录，语文教师带着写观察日记，美术教师指导动物速写，心理教师设计情绪投射活动。每月围绕萌宠乐园开展一次跨学科主题学习，并将其纳入学校“生命教育课程体系”。学期末，每个学生完成一份“我与萌宠共成长”的成长叙事。

    我们还会继续更新那些挂在乐园里的提示牌。“轻一点，我的胆子很小，你的温柔很大”“别喂我零食哦，清水和粮草就是我最爱的盛宴”“你看我可爱，我看你温暖，我们互相治愈”——这些都是学生亲手写、主动说的一种方式。

    新学年，每一个年级的学生都会续写，萌宠乐园将变成一本不断生长的“生命教科书”。

    有人担心养动物会增加管理成本，也可能会分散学生学习注意力。但我们这半年看到的事实是：课间趴桌子睡觉的人少了，围着乐园欢笑的身影多了；学生写给动物的话里，焦虑在散去，温柔在生长。

    今年4月底，高三学生备考最紧张的时候，年级组教师主动把团辅活动搬到了萌宠乐园。在羊与兔入驻的“知行乐园”，我告诉学生：“愿你们像小羊一样从容安稳，像小兔一样敏锐灵动。”孩子们在动物身边放松了紧绷的神经，有人抱着小羊哭了很久，站起来的时候眼神却比之前坚定了。

    新学年开学的脚步加快，学校也做了各种积极准备。开学那天，我们计划请高一新生为萌宠乐园挂上他们亲手设计的第一批提示牌。这不仅是一场欢迎仪式，更是他们进入学校后的第一堂生命课。我想，从那一刻起，他们会知道：这所学校关心的不只是他们的分数，还有他们能不能学会温柔地对待一个生命。

    此刻，站在萌宠乐园边上，看着孔雀在不远处悠闲踱步，小羊安静地吃着草。我在想，开学那天，当孩子们走进校园，看到这些动物朋友还在，而且有了更好的家，他们会是怎样的表情？我知道，这所山区县中的校园里，正在发生一些比分数更重要的变化——对健康的认识，对分数的认识，甚至对世界的认识。

    （作者系正高级教师，广东省云浮市罗定实验中学党委书记）