《全民阅读促进条例》的颁布，标志着全民阅读事业从倡导性活动迈入了系统化推进、法治化保障的新阶段。在这一宏大背景下，如何深入挖掘阅读的文化价值与精神引领功能成为推动全民阅读高质量发展的重要课题。红色经典作为记录中国共产党与中华民族奋斗历程的重要载体，理应成为全民阅读的主旋律，为培育时代新人、凝聚民族精神提供深沉而持久的力量。

    从《红星照耀中国》到《红岩》，从《可爱的中国》到《青春之歌》，这些作品不仅具有极高的文学艺术价值，更蕴含着丰富的思想营养和精神能量。它们是理想信念的见证，如方志敏在《可爱的中国》中畅想“日新月异的进步”，彰显革命乐观主义精神；它们是爱国情怀的共鸣，如《谁是最可爱的人》，将爱党、爱国、爱社会主义深情统一；它们是奋斗精神的传承，《创业史》《平凡的世界》等刻画了中国人在不同历史时期的奋斗历程，同时展现了中华民族伟大奋斗精神的代代传承；它们是人民立场的选择，《太阳照在桑干河上》等生动诠释了“江山就是人民，人民就是江山”。

    当下，将红色经典阅读融入全民阅读体系，特别是纳入青少年阅读推广计划，能够以润物无声的方式引导青少年“扣好人生第一粒扣子”，培养担当民族复兴大任的时代新人。

    让红色经典成为全民阅读主旋律，需要多方协同构建全方位推广体系。首先，立足校园主阵地：一是课程化融入。中小学可结合语文、历史、思想政治等课程教学，将红色经典纳入重要教学资源，同时结合地方特色开发红色经典校本课程。例如，江西省玉山县文成中心小学开发了《红色玉山》等校本读本，构建“两园一廊”实景课堂，实现了红色阅读与课程教学的深度、常态融合。高校则可以开设红色经典通识教育课程并纳入学分管理。二是活动化渗透。利用重要节日、纪念日等开展主题读书会和读书征文活动。例如，福建省福州市多所学校与新疆阿拉尔市359旅红军小学等开展“共读一本书”活动，形成了跨越山河的情感与思想交流。三是实践化拓展。将红色经典阅读与社会实践相结合，组织学生走访革命遗址、采访老战士，在实地体验中深化对红色经典的理解。例如，上饶师范学院常态化组织学生赴怀玉山、葛源等闽浙皖赣革命根据地旧址开展“行走的红色课堂”，实现“读万卷书”与“行万里路”的结合。四是评价化引导。将红色经典阅读纳入学生综合素质评价体系，激发学生阅读红色经典的内在动力。

    其次，完善阅读设施，构建红色经典阅读多元化空间。在图书馆、书店、社区书屋、农家书屋等各类阅读场所设立红色经典专区，打造主题鲜明的阅读空间。例如，江西省图书馆设立了“红色书房”，集中陈列红色经典著作、革命历史资料，并定期举办红色主题展览与讲座。在基层网络建设上，湖北省仙桃市构建了以市级图书馆为总馆、多个“城市书房”和“农家书屋”为分点的红色阅读服务网络，实现资源统一调配、活动同步开展，为城乡居民提供了便捷的红色阅读条件。在阅读推广方式上，要善用前沿数字技术，创造身临其境的“在场感”。例如，由安徽省池州市打造的《觉醒年代》XR阅读项目，以热门红色影视为蓝本，融合前沿技术打造了国内首个红色主题沉浸式交互阅读作品，让读者能够“穿越”到重大历史节点进行“可读、可看、可感、可交互”的体验。

    最后，建立长效机制，保障红色经典阅读可持续发展。一是推动各级政府在全民阅读推广规划中明确红色经典阅读的地位和要求，在经费投入、资源配置上予以倾斜。二是加强红色经典的研究阐释与创作出版工作，鼓励出版更多思想精深、艺术精湛、制作精良的红色读物。三是培育专业导读队伍。上饶师范学院方志敏研究中心定期组织师生深入中小学开展“可爱的中国”主题红色经典导读，为教师提供教学示范。四是构建政府主导、学校主推、社会参与、家庭配合的联动机制。山东省烟台市图书馆牵头成立了“红色经典阅读联盟”，并与高校马克思主义学院共建“思政课实践教学基地”，形成了馆校协同推进的长效机制。

    《全民阅读促进条例》的颁布，为全民阅读事业提供了法治保障，也为红色经典阅读推广创造了历史机遇。让红色经典成为全民阅读的主旋律，不仅是对历史的铭记、对先烈的告慰，更是对未来的奠基、对精神的传承。在推进中国式现代化的新征程上，红色经典阅读必将为全体人民提供强大的精神力量和丰厚的道德滋养，为培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入不竭动力。

    （作者系上饶师范学院马克思主义学院副院长，本文系江西省哲学社会科学重点研究基地项目“赣东北革命文物数字化保护与传播路径研究”阶段性成果，项目编号：25ZXSKJD41）