浙江在全省推行中小学“春秋假”，让学生在最美的季节走出校园，亲近自然、舒展身心。这样的安排打破了传统教育的时空局限，让学生从连续的学习节奏中得到休整，也让教育从封闭的小课堂走向广阔的社会大课堂，为学生的全面发展创造更丰富的场景。

    杭州是最早推行春秋假政策的试点城市。在春秋假实施过程中，杭州市凤凰小学提出“以‘融’促育”的思路，将四时节律、在地资源、家校社进行有机融合，期望能为学生的全面成长提供助力。之所以做这样的尝试，是因为我们认识到教育并非孤立存在的个体行为，而是一个充满生机与活力的有机生态系统。在这个系统中，时间、空间、社会关系等要素相互交织、彼此影响，共同构成了学生成长的动态环境。

    与“时”相融：把握四时节律，抓好育人契机。学校围绕“融时为育”设计春秋假校本实践活动，深度挖掘自然节律中潜藏的育人契机，将四季流转化作生动鲜活的教育素材，让假期不再是学习的间隙，而是学生成长的黄金时段。

    以春假为例，学校设计了“我要在春天努力长高”活动。春天是自然界生命蓬勃生长的季节，也是儿童生长发育的黄金时期。假期里，我们引导学生详细记录每日的饮食摄入与运动情况，依据科学的长高饮食原则，结合春天时令特点，为自己规划营养均衡的餐食，制订专属的长高计划。在记录、搭配与规划中，学生逐渐养成健康的饮食和运动习惯，提升自我管理能力。

    秋假期间，学校紧扣国庆节点开展“共品红色秋实”主题活动，将家国情怀融入学生的实践体验。学生收集国家近年来在科技、文化、民生等领域的重大成就资料，制作精美手册；走进当地红色纪念馆、革命遗址，根据自身兴趣制订研学计划。在收集、整理与规划的过程中，学生逐渐树立社会责任感与使命感。

    与“地”相融：依托在地资源，画好行走“路线图”。杭州兼具深厚的历史文化底蕴与前沿的现代科技成就，生态资源丰富。学校“就地取材”，设计“融地于教”主题春秋假校本实践活动，深度挖掘本土资源，构建覆盖全域的行走教育“路线图”，让春秋假化作学生探索家乡的研学盛宴。

    学校以清廉教育为切入点，依托毗邻钱塘江的区位优势，精心规划“古城名士颂清廉”“治江伟业赞清廉”“钱江之源探清廉”“城镇新貌谱清廉”四条主题研学路线。学生在实地走访胡雪岩故居、钱王祠、钱塘江大桥的过程中，接受敬廉、崇廉教育，让廉洁的种子在心中生根发芽。

    杭州西湖驰名天下。学校围绕“五水共治”主题，引领学生沿水脉展开探究，从西湖水质分析到钱塘江治水微调研，从了解水体净化到编写《护水倡议书》，让学生深入生态现场，在行走中培养环保意识与社会责任感。

    与“人”相融：家校社协同，凝聚共育合力。教育不是学校的独角戏，需要多方力量的同频共振。学校设计“融人于育”主题春秋假校本实践活动，深度联结学校、家庭、社会三方力量，让春秋假期成为家校社携手护航的育人实践阵地。

    在“春日生长计划”主题活动中，教师引导家长与孩子共同制订健康计划；在“我的美丽家园”亲子共游活动中，学生与家长一起漫步园林古桥、拼贴家乡画卷，在感受家乡之美中增进亲子情感，为成长筑牢情感根基。

    此外，学校充分发挥专业优势，基于学生成长需求精心规划活动，主动邀请家长参与活动策划与组织。例如在“五水共治”活动中，家长协助孩子收集治水历史、政策文件等资料，并与教师共同带领孩子前往河道展开调研。活动借助多元资源拓宽成长视野，让学生接触不同领域，了解社会的多样性与复杂性，在多元体验中拓宽视野、丰富认知。

    杭州市凤凰小学通过与“时”“地”“人”的深度融合，从时间、空间和社会关系等维度为学生构建了全面、立体的教育生态，让春秋假成为最生动、最富活力的课堂，让教育在真实、生动的场景中发生，让每一个学生都能在融合育人的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

    （作者单位均系浙江省杭州市凤凰小学）