《第一支钢笔》是梁晓声的精选作品集，该文集共20篇作品，以叙事散文为主，也有少量小说节选和短篇小说。这样一本叙事文集应该怎么上？陌生的学生课前不曾见面，师生该如何展开一场真实的语文学习之旅？近日，我观摩了广东省东莞市东城虎英小学校长陈德兵上的《第一支钢笔》整本书阅读教学课例，这堂课有4个环节，每个环节看似独立，实则层层推进，设计极具匠心。

    人物概说。开课伊始，陈校长从“人物概说”入手，出示两个问题，“一共有哪些人物”“用一个词来概括人物的特点，并说出理由”。

    这个环节，学生自由分享，参与面广，积极性高，师生合作生成板书。从课堂可以看出，陈校长对这本书有透彻的了解，在细节引导上充分体现了他对语言的敏感性和专业水准。

    当学生填写“敬爱生命”时，他及时纠正为“敬畏生命”；当学生用“节约”来形容作者书中的父亲时，他及时指出应该为“节俭”；“《父亲的遗物》中‘剃须刀’表现了父亲的节俭，《老妪》中‘两毛钱’的退还表现了老人自力更生的美德……这是我们身边多么可贵的品质……”

    这些指导和点评充分体现了现场评课教师的一句话：“要培养爱读书的学生，自己先成为爱读书的老师；要想学生读得深刻，自己先要吃透文本。”

    情感回味。“书中的散文，以及节选自小说的类似散文的片段，各自承载着作者怎样的情感？”

    当学生提到“‘我’很怀念父亲”时，陈校长及时补充：“父亲虽然去世了，但是他经常想起父亲，回忆起父亲生前和他相处的点点滴滴。”陈校长将“怀念”具象化，让人重新进入书中的细节，回到作者与父亲的情感现场。

    “没有用更好的语言与身边的人沟通。所以，你身边最亲的人对你伤得最深。”这是对学生谈到作者与母亲情感时的小结。陈校长眼里有学生，心中有文本，对学生的发言或补充，或点拨，或修正，或用富有哲理的语言进行升华。师生通过品读一个个细节、一句句对话、一次次心理描写，对于文章承载的父子情、母子情、师生情有了更深切的体悟。

    哲理摘抄。梁晓声叙事散文的一大特点是一边叙事一边议论。陈校长紧扣这一特点出示要求：找出一些闪烁着智慧光芒的有哲理的句子。

    五年级学生哲思处于启蒙期，借用英国教育家怀特海教育的节奏三阶段理论是“浪漫”向“精确”的过渡，因此在这个环节中，陈校长加大了指导比重。

    “一个人的名气和一个人可敬的程度，有很多时候恰恰是成反比的，不要盲目崇拜那些网红。”这是紧扣学生的日常偶像崇拜，对于书中哲思的生发。

    “我想说，爱是双向的。只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的，我也希望每一位同学在感受父母对自己的爱时，也懂得去回报父母的爱。”这是引导学生感受爱、回报爱……

    这些指导让学生在阅读和生活中开始自己的思考和总结。

    技法借鉴。文中很多写作技法值得我们借鉴，陈校长结合具体篇章引导学生进行了梳理。比如，《论温馨》用一线串珠法串起10个温馨的场面；《我的小学》在叙述一件事中巧妙用了插叙法，在表现人物上用了对比刻画法：《我的中学》中的细节描摹法，《第一支钢笔》中的情节意外法，《孩子和雁》中的故设悬念法，还有叙议结合法、自然联想法等。

    结合具体文章总结写法，学生的阅读从感性走向理性，逐步实现写作的突破，为以后的创作打好基础。

    整节课，陈校长营造了一个“场”，轻松、融洽，从读法到写法，由表及里，层层深入，让人产生一读再读、落笔成文的冲动。我想，这便是我们阅读经典的意义。

    （作者单位系广东省东莞市东城虎英小学）