《课文背后的作家故事》是一本独特的书，而作者陈渡风更是一个独特的人，集传媒人、收藏家、作家等多重身份于一身，用他自己的话来说叫“跨界”，而用我们教师的话来说叫“跨学科”。正因为身份多样，他才能创造出这本“跨学科”的书。

    本书的创作契机源于陈渡风观察到儿子学习语文时，因收到一位作家的亲笔信而改变了认知——课本中的名字不再只是冰冷的符号，而有了温度和生命。作者正是从这一粒“有温度的火种”出发完成了整本书的写作，而书中所呈现的作家手迹、信件等珍贵材料，也几乎都出自他多年的个人收藏。

    该书体例新颖，视野开阔，共选择语文课本里陆续出现的30位作家，以教材课文、作家故事、作家和作品、作家手迹四个板块展现他们的成长轨迹。无论对当下学生学习还是对教师备课、亲子教育均有很大帮助。

    每个作家的故事都是一份作者小传。梁启超曾说：“读名人传记，最能激发人志气。”本书收录的30位作家故事，正是30份精心剪裁的作家小传。作者不求面面俱到，而是聚焦作家童年与学习相关的成长经历，以此呼应“小传”的定位。

    儿童本位是这本书的基本立场。本书可读性强的重要原因，在于作者始终秉持儿童视角。书中侧重展现作家的小时候：他们经历了哪些关键事件，遇到了什么关键人物，阅读了怎样的关键书籍。这些独特的“关键”看似偶然，却必然而深刻地塑造了他们日后的模样。

    例如，开篇出场的叶圣陶先生，小时候不仅读有字书，也读无字书——猜谜语、唱山歌、听说书、学昆曲……正是浸润在传统文化中，他养成了良好的文学素养，为创作之路打下坚实基础。

    再比如，樊发稼回忆童年时说：“是阅读成就了我。”而少年鲁迅在三味书屋刻下的“早”字，则是他在家境变故后立志求学的坚定表达。

    又如，60多岁的汪曾祺去看望幼儿园老师王文英时，写下“小孩子乖乖，把门儿开开。歌声犹在，耳边徘徊……念一生美育，从此培栽”，这是他对“人之初”美好相遇的回望。书中还有冯骥才小时候捅马蜂窝的顽皮经历，让他学会了“尊重”小生灵；沈从文曾是“逃学大王”，在毛先生温和开导下才心悦诚服。相信孩子们读到这些，定会会心一笑：原来大作家的小时候也不是“省油的灯”。

    一个作家就是一个广阔的世界。入选本书的30位作者，起自叶圣陶，止于曹禺。阵容之豪华，入选课文之众多，品位之高雅，让此书彰显出开阔而厚重的气象。

    教材中的文章经过千挑万选，但叶圣陶先生早已指出，要“用教材教”，而非“教教材”。本书的“作家和作品”板块就像一个个超级链接，既帮助读者了解作者的主要作品、丰富文学常识，又提供了一张按图索骥的阅读地图。此外，书中还融入了“跨学科”元素——从名家手迹中欣赏书法之美、表达之美、历史之美，让文字和书写的温度重新回归日常。

    最后，借用陈渡风的寄语：“追光的人，终会光芒万丈。”而在成为耀眼的光芒之前，别忘了最初的那粒小火种——星星之火，借此燎原。

    （作者单位系湖南省长沙市天心区仰天湖赤岭小学）