《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。这为小学美育工作指明了方向：艺术审美教育应该超越单一技能传授，转向对学生“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”学科素养的系统培育。然而，对于一所拥有7277名学生、仅43名艺术教师的大规模公办小学而言，如何在资源相对有限的条件下高质量落实新课程要求、规划学校美育课程发展路线图，成为摆在学校面前的现实课题。

    山东省临沂第五实验小学以“身心两健，秀外慧中”的整体育人观，探索出一条可操作、可复制、可持续的跨学科美育实施路径。

    学校艺术教育生师比约为169:1，在大规模办学条件下，传统的艺术课堂与社团活动等实践模式面临三重困境：一是课程与活动断裂。学校艺术课程虽有明确的素养要求，但课堂教学受制于课程内容与课时的统一；课后社团活动虽有时间与个性化保障，却常常游离于课程体系之外，仅成为课堂教学的“补充”。二是普惠与拔尖两失。社团活动模式往往只能覆盖少数有艺术特长的学生，难以满足全体学生日益增长的个性化美育需求。三是五育融合受阻。跨学科主题学习、项目式学习等，在学校常规实施框架中缺乏有效的落地载体，“五育并举”往往变成“五育隔离”。

    学校以“身心两健，秀外慧中”的整体育人观，打破传统的学科孤岛，回归学科对话，以跨学科视角深度开发了65门校本课程，以“慧心娃艺术团”等作为跨学科美育的核心实践平台，走出一条系统性创新之路。学校成立由山东省特级教师、齐鲁名师领衔的校级艺术教育学术与领导小组，将美育建设纳入学校年度工作计划与整体发展规划；依据学校实际制定《艺术团章程》《训练安全管理制度》等规程，确保管理规范有序；设立年均约3万元的专项经费，并积极争取外部资源支持，用于学科建设、乐器更新、服装添置、外聘专家及展演赛事，形成学术研究与日常运行“双保障”。

    学校依据小学各学科素养构建艺术社团内容，以“健康第一”为价值取向，将艺术审美与启迪智慧、涵养道德、锻炼形体、培养劳动观念、实现创新创造等元素结合。戏剧团深耕国家级非遗“柳琴戏”，打通生活与戏剧，用戏剧方式辅助解决学生遇到的真实问题，“戏入生活”“生活入戏”，跨学科社团特色鲜明；舞蹈团彰显中国舞韵，鲜明的“身心两健”让社团的作用不再单薄。

    同时，学校构建“专业艺术教师、校外顶尖专家、跨学科教师+督导”的师资模式。学校以校内艺术教师为主导，聘请国家级非遗传承人、高校教授等为指导，全校跨学科美育的项目化学习由全体教师引导，学校管理人员配合家长等做好督导，实现“校内骨干主责日常教学管理，校外名家提供高阶专业指导”以及“教—学—评”一体化的良性互补。

    课程与社团不仅是艺术教育的全覆盖、整体育人的阵地，更是推进“五育融合”的试验田。艺术与德育融合，学校排演红色主题剧目，将理想信念教育融入艺术实践，学生在表演中理解家国情怀，在艺术中涵养道德品格。艺术与智育融合，教师引导学生在器乐演奏中理解节奏与数学的比例关系，在剧本创作中融合文史知识。艺术与体育融合，社团指导教师将舞蹈、戏剧的身段训练与身体素质提升相结合，提高学生身体协调性。艺术与劳动教育融合，教师组织学生参与道具制作、舞台管理，在服务中体悟劳动的创造价值。艺术学科内部融合，学校创新“戏乐融合”形式，在戏剧表演中由民乐团现场配乐。此外，学校还通过“世界名画模仿秀”等活动，将艺术教育向家庭延伸。

    在这样的实践中，艺术社团不再是课余活动的补充，而是落实国家艺术课程核心素养、开展跨学科主题学习的校本化核心实践平台。艺术团的活动与成果，直接反哺和评估学校美育课程质量。评价机制上，督导不仅关注结果，更重视学生在项目式、融合性实践中表现出的审美能力、协作能力、创新思维、文化理解等综合素养，引导评价从“结果导向”走向“过程与结果并重”。“课程·社团·舞台”相融合的路线构建，让课程教学、社团训练与舞台展示三个环节环环相扣，使艺术学习形成“学习—练习—展示—反馈”的整体循环。普惠与拔尖相融合，民乐团深耕民族音乐，戏剧团依托国家级非遗“柳琴戏”，舞蹈团彰显中国舞韵；“慧心创意节”等活动，将科技教育与艺术教育相融合，科幻画评选、科技小制作、科普演讲等让学生在科学与艺术的交汇处激发创新思维，让跨学科美育的内涵更加丰富。

    近年来，学校美育成果突出，获得国家级展示2次、省级奖项8项、市级一等奖10余项，“戏乐融合”等创新实践在校本课程推介会、省市区各级春晚的展演中产生广泛社会影响力。

    从课堂到社团，从校园到家庭，临沂第五实验小学的美育实践让艺术不再是一门孤立的学科，而是融入学生成长的方方面面。当学科之间的壁垒被打破，当艺术与德智体劳相互滋养，美育便不再是少数特长生的专利，而是每个孩子都能参与、都能受益的日常。这种面向全体、扎根日常的跨学科美育探索，为大规模公办学校破解美育资源供需矛盾、落实新课程方案要求提供了可借鉴的实践样本。未来，学校将继续深化跨学科美育课程建设，进一步挖掘地方文化资源与各学科的融合切入点，不断完善普惠性美育实施体系，让每一名学生都能在美的浸润中成长为身心和谐、素养全面的时代新人。

    （作者单位系山东省临沂第五实验小学）