人的一生，总会遇见几束照亮生命的光。于我而言，邢成龙老师就是这样一束温润而刚正的光。

    邢老师原籍南京，1961年自江苏省教育学院数学系毕业后，便辞别省城奔赴古楚淮安这片教育热土，把大半辈子的光阴交付给这里，如今已是86岁高龄。少年时代，我的哥哥、姐姐都曾在淮安市席桥中学读高中，回家闲谈之间常常听到邢老师的故事——大家口中的“邢大炮”，嗓门大、说话快、性子直、人热情，乐于帮助有困难的学生，这些零碎的听闻早早在我心底刻下一名乡村教师鲜活的轮廓。

    1976年，我进入席桥中学读高一，邢老师教我们班政治课。那几年常闹地震，学生不能在室内上课，学校就把课堂挪到教室走廊外的空地上，木黑板凌空支起，我们有时不得不在烈日下露天听课。

    一节数学课上，老师叫我上黑板演算一道方程题。我虽列出了分式方程，却卡在通分这一步，僵立在黑板前窘迫难当。恰巧巡课的邢老师路过，将这一幕看在眼里。下课后他特意找到我轻声发问：“通分是小学阶段的知识点，怎么到高中还没掌握？”我如实回答：“上小学和初中时文化课常常搁置，数理化知识都不曾踏实学过。”

    听罢我的陈述，邢老师便为我单独补起课来：走廊的边角，他从分数的底层原理娓娓讲起，逐层拆解通分逻辑，再回溯应用题的列式、化简、求解。推演讲解之时，每逢我思路阻滞，邢老师便转换角度启发引导，平日里洪亮爽直的性子此刻全然消散，这大概就是“随风潜入夜，润物细无声”的意境吧。

    1983年，我完成大学学业，被分配到片区重点中学任教。命运往往藏着不期而遇的相逢，新教师报到当日，我得知邢老师调任学校分管教学的副校长，昔日授业恩师又成了我教育事业的引路人。

    开学第一天，我教育生涯的第一堂课，讲授朱自清的《荷塘月色》。上课前几分钟，邢老师带着几个同事悄然落座于教室后排听课。当天下午，邢老师把我叫到他的办公室，翻开写满批注的听课笔记，点出课文中的两处通感——他没有一味褒扬课堂完成度，而是抛出极具启发性的教学构想：不妨引导学生尝试一下仿写通感，突破此处教学难点，“孩子的想象力不可估量”。

    一席话令我茅塞顿开。第二课时，我依照邢老师的建议组织仿写练习。果然，不少学生笔下流淌出灵动鲜活的文字，自有一番动人意趣。教科书与教学理论教会我剖析文本，邢老师则教会我唤醒孩子的感知力和创造力。

    从学生转变为并肩前行的同事，身份更迭之间我愈发读懂邢老师的教育理念——以情感人，以理服人，无论面对困境中的学生还是初出茅庐的青年教师，邢老师都努力发现他人身上的闪光点，给予无私的帮助和点拨。

    后来，我告别生活和工作40年的故土，南下深圳开启二次创业。彼时邢老师已经退休，但我们的联络未曾中断。近几年在微信朋友圈里，常常看见邢老师充实丰盈的晚年生活：莳花种草、挥毫习字、品茶会友，耄耋之年依旧对教育事业充满热忱。

    今年初，我着手编纂出版《两行并赞 五育兼修——百名书法家书写教育楹联》一书，联络各地书家、敲定作品形制、校勘扫描原件……琐细事务繁多，耗费了大量心力。邢老师深知其中艰难，热心出力相助，遍请南京、淮安两地书法名家，逐件归集整理书法作品然后统一打包快递。

    为了感念邢老师的高尚品格和育人功业，我特意撰联一副敬赠：“为学时师，从教时师，金言垂爱，如沐春风，樗材雕琢小成器；挥毫处雅，莳花处雅，玉节含香，若惊啼鸟，泉石潺湲不问年。”上联写两段人生际遇：求学之时，他是启我心智的良师；投身教育之后，他又是领我向前的导师。我本是樗木钝材，承蒙先生悉心打磨，方得些许长进。下联描摹他退休后的精神境界，写他寄情泉石风物，心境冲淡安恬。

    邢老师在淮安主政多所学校，整肃校风、创新德育、深耕特教，守护着无数少年的求学梦想，将最珍贵的青春奉献给淮安大地的教育事业。即便山河远隔、光阴流转，他身上正直热忱、务实笃行的师道品格，始终激励着我在教育征途上求索不止。

    （作者单位系广东省深圳育才教育集团）