很喜欢贵报刊登的文章《好课，从“听见”开始》，因为我自己的课堂就是因为学会了倾听，才收获了更多的精彩。

    教师做知识的转化者和温暖的传播者相对容易，但要成为固化预设的打破者不仅仅需要勇气，更需要放低姿态的耐心。好课，离不开课后反思更离不开倾听。

    我曾经为了赶教学进度、把知识点讲透而精心备课，恨不得把自己掌握的所有方法技巧都教给学生，却很少关注他们的接受能力和思考能力。我总觉得学生认识问题缺乏深度，因此对于学生在课堂上灵光乍现的巧思妙解和那些与预设答案吻合的回答，我总会喜笑颜开、不吝溢美之词；相反，对于学生提出的笨拙、不成熟的解法或者偏离标准答案的回答，则轻轻一句否定话语带过，不仅挫伤了学生学习的积极性，更无意中掐灭了学生独立思考的火苗。

    后来，在恩师的教诲下，我开始尝试倾听学生的声音，哪怕会“影响”教学进度、学生讨论问题出现激烈争论，我都会耐心等待学生说完自己的想法和解题思路，从他们的回答中寻找因独立思考而迸发出的闪光点。经过数年累月的努力，在我的课堂学生终于不再拘谨，慢慢放开了手脚，敢于大胆分享自己的观点，参与讨论问题的热情很高。

    感谢贵报刊登的这篇文章，让我对自己继续坚持倾听学生的声音充满了信心。

    （作者单位系陕西省西安市田家炳中学）