“同学们，山河相依，文脉同源，为什么56个民族同属一个中华民族大家庭？”广西梧州市第十六中学报告厅里，振兴小学教师陈丝雨带来的一堂“我们都是中华民族”专题课正在开讲。大屏幕上，桂林山水的秀美风光、祝雪兰扎根茶山带领乡亲致富的画面次第铺开，学生在诗词典籍、时代榜样故事里读懂各民族“四个共同”的历史密码，一颗颗“中华民族一家亲”的种子，悄然播撒进少年心底。

    中小学铸牢中华民族共同体意识教育如何跳出碎片化主题活动模式，真正常态化、体系化融入日常课堂教学？近日，广西梧州、贺州、河池三地依托自治区“石榴籽”育人工作坊平台开展跨区域联片教研，以“四个共同”为主线深耕课堂实践，探索共同体意识教育有形、有感、有效落地的区域育人路径。

    本次联片教研呈现4节示范课，覆盖小学、初中学段，分为2节民族团结进步专题课和2节学科融合课。专题课严格对标国家教材，坚守课程育人主阵地；融合课积极探索学科渗透路径，将共同体意识教育有机嵌入道德与法治、语文、历史等学科课堂，为不同学段、不同学科教师提供可复制、可落地的课堂范式，有效破解育人碎片化、浅表化的难题。

    课堂是铸牢教育落地生根的核心场域。本次教研立足广西本土资源，融入粤桂教研交流成果，打造立体化育人课堂。小学专题课依托“民族风光交流卡”学习单，引导学生结合经典典籍、榜样事迹自主探究“四个共同”深厚内涵；初中融合课以“平陆运河”世纪工程为鲜活素材，全景展现各族群众同心共建壮美广西的时代图景；部分课例以湘江战役红色史实为载体，再现长征路上各族儿女同舟共济、紧跟党走的动人篇章，同时结合八桂大地各族群众守望相助的乡土故事，将抽象的共同体理论内涵转化为学生可感知、可探究、可共情的课堂学习体验，让民族团结的种子浸润童心。

    “过去我上民族团结课，更多是讲民族服饰、民俗差异，今天专家讲座点醒了我，教学要转向‘共同性叙事’，要讲各族人民共同开拓疆域、共同书写历史的故事。”来自梧州市的道德与法治学科骨干教师谭素娟深有感触，“课例里把家乡资源转化成课堂素材的做法拿来就能借鉴，回去我也要改造自己的课堂，让共同体意识教育真正走进孩子心里。”

    为了破解育人堵难点。三地工作坊坊主、骨干教师聚焦城乡师资发展不均衡、本土红色民族资源课程转化难度大等现实问题，深入交流育人经验、凝聚区域协同育人共识。教研力量持续下沉一线，专家组深入5所基地校开展入校视导，通过随堂听课、座谈问诊、实地调研，从学科课程融合、校园文化营造、教师梯队培育、育人成果孵化等维度，给出精准、务实的常态化育人指导。

    近年来，广西依托44个自治区“石榴籽”育人工作坊，持续推动铸牢中华民族共同体意识教育，从零散主题活动转向全学科、体系化、常态化融入课堂。

    下一步，梧州、贺州、河池三地将系统沉淀本次联片教研的优质课例、研讨成果与视导经验，持续深化跨区域教研协同，深挖八桂红色文化、民族文化育人价值，转化为常态化课堂育人资源，为全区中小学共同体意识教育提质增效提供可借鉴、可推广的区域实践样本。