新质生产力的蓬勃兴起，为高等职业教育高质量发展提出了新命题。高职教育作为适配产业升级、培育高素质技术技能人才的重要载体，其竞争力在相当程度上取决于教师队伍实力，尤其是高水平“双师型”教师队伍建设质量。立足高等职业教育现代化发展大局，江苏工程职业技术学院需要打破校院单一育人壁垒、依托数智技术赋能、重构师资评价激励逻辑，构建校企共生、数智赋能、实绩导向的新型引育体系，以锻造适配数智产业发展、支撑产教深度融合的高水平“双师型”教师队伍，为职业教育提质培优、服务实体经济转型升级提供人才支撑。

    本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“长三角一体化区域高校高质量发展研究”阶段性成果，课题编号：2023SJYB1578。

    打破单向培育壁垒，构建校企价值共生引育共同体。新质生产力以科技创新为主导，强调产业、教育、科技深度融合，推动双师引育工作跳出“院校单向培养”的局限，从“学校育人”向“校企共生育才”转变。首先，高职院校要主动对接区域战略性新兴产业、高端制造业等新质生产力相关领域，联合链主企业、高新技术企业共建双师引育基地、产业教师工作站，依托企业真实生产场景、技术项目、研发资源，搭建教师技术实践、项目攻坚、创新实践平台，让教师深度参与产业技术改造、工艺优化、产品研发，实现教学能力与产业技术能力同步提升。其次，建立校企双向人才流动与互聘共用机制，引进企业技术骨干、高级工程师、技能大师担任产业导师，参与专业建设、课程开发、实训教学；选派骨干教师入驻企业开展技术服务、项目合作，将企业技术难题转化为教学科研课题，实现企业技术人才教育赋能、院校师资产业赋能的双向互动。江苏工程职业技术学院智能制造学院以3个技能大师流动工作站为平台，支撑智能制造、机电一体化、工业机器人专业群建设。工作站跳出传统单向人才培养模式，畅通校企技能大师、产业教授、青年骨干教师“双向流动”，构建校企价值共生的师资引育共同体，推动校企在师资共育、技术共研、人才共培层面形成长效协同机制。

    依托数字技术赋能，打造分层分类数智引育新模式。“双师型”教师队伍是高职教育提质培优、深化产教融合的重要支撑。面对产业迭代加速与职业教育数字化转型要求，借助数字技术构建科学高效的数智引育路径，对推动高职双师队伍结构化建设、实现职业教育高质量发展具有重要意义。立足高等职业教育高质量发展目标，以数智化手段重构双师引育流程，建立动态化、精细化、分层化的培育体系。其一，依托职业教育智慧教育平台、大数据分析、人工智能测评等数智工具，整合教师教学能力、专业技能、科研创新、数字素养等多维数据，搭建双师能力数字画像系统，科学研判教师能力短板、成长空间、发展方向，合理匹配智能制造、数字商贸、新能源技术等不同赛道的产业能力需求。其二，基于画像实施分层分类引育，构建差异化成长体系。针对新晋双师教师，重点开展数字教学能力、基础产业技能、实训指导能力培育，夯实数智教学与产业实践基础；针对骨干双师教师，聚焦前沿技术研发、产业技术服务、课程数字化升级，培育技术创新与教学改革能力；针对领军双师教师，搭建产学研创新平台，支持其牵头产业技术攻关、引领专业集群建设，培育职业教育骨干与工匠梯队。江苏工程职业技术学院实施人才强基计划，制定不同成长阶段的教师发展标准，依托诊改信息化平台，及时预警、分阶段评价，实现教师发展全过程动态纠偏，提升人才工作的科学性、规范性和制度化水平，有效激发教师干事创业的内生动力，助力“双师型”教师队伍提质扩容。

    重构考核评价逻辑，健全实绩导向全周期激励机制。评价体系是双师队伍建设的“指挥棒”。当前部分高职院校双师评价仍存在“重证书资质、轻实践实绩，重教学课时、轻产业服务，重静态认定、轻动态成长”等问题，人事管理与师资培育衔接不够紧密，难以有效激发教师深耕产业实践、投身技术服务、提升双师素养的内生动力。

    基于此，高职院校需要破除唯学历、唯职称、唯证书的单一评价倾向，建立“技术服务实绩优先”的评价激励机制，将双师建设嵌入教师聘期管理全周期。一是弱化形式化资质考核，将企业技术攻关、工艺改良、专利转化、技术培训、产业咨询、项目落地等实质性技术服务成果纳入评价范畴，与课堂教学、课程建设、人才培养成绩并重，构建教学实绩、产业实绩、创新实绩“三位一体”的评价体系。二是完善全周期聘期管理与正向激励机制，实现引育、考核、激励、晋升闭环联动。将双师能力提升、产业服务实绩纳入教师入职考核、年度考核、聘期考核、职称评审、评优评先等重要内容，实行动态认定、能上能下的双师资质管理制度。三是健全薪酬激励、成长赋能、资源倾斜等配套机制，对于产业服务实绩突出、技术创新成果较为显著的教师，在绩效分配、课题申报、平台建设、外出研修等方面给予适当倾斜，有效调动教师主动参与产业实践、提升双师素养的积极性。

    高水平“双师型”教师队伍是高职教育服务新质生产力发展、深化产教融合、推进教育数字化转型的重要力量。新时代高职双师队伍引育建设，需要以校企价值共生化解协同壁垒，以数智赋能弥补培育短板，以实绩导向评价激活内生动力，进而持续锻造高素质、专业化、创新型双师教师队伍，推动职业教育人才培养、技术创新、社会服务能力持续提升，为产业转型升级、实体经济高质量发展提供有力的人才支撑和智力保障。