国家义务教育质量监测如一面镜子，照见优势也映出短板。2025年2月，聚焦语文、英语、科学等9个学科领域，江西省南昌市西湖区以国家义务教育质量监测数据为依据，启动教育教学改进实践，从数据到课堂、从问题到行动，努力把“问题清单”转化为“成效清单”。

    教学提质：数智双驱，英语破局。监测数据显示，八年级英语校际差异达24.8%。深挖原因，英语口语教学面临“三难”：课堂时间有限，保证人人开口难；教师精力有限，逐一个性化纠音难；评测手段有限，常态化精准诊断难。不少学生“不敢说、不愿说、不会说”，部分薄弱校教师“想改革没资源”。

    针对“三难”，西湖区运用“3E口语”智慧学习云平台，在全区7个教育集团开展小学及初中英语听说教学实验。推进中部分教师“不敢用、不会用”，西湖区随即开展数字素养专项培训，建立“先用带后用”的校本互助机制，让先行教师带着做。由此形成一条经验：数字课程不能只建不用，必须嵌入教学全流程，让教师“用得上、用得顺”才能真正服务课堂。

    课程育人：三层体系，抱团发展。监测数据暴露的另一短板是课程供给单一：八年级语文探究性教学行为仅2星，劳动精神仅3—4星，美术绘画创作与表达能力仅4星，音乐选唱歌曲和演唱能力均为6星。问题根源在于课程开发力量薄弱，各校各自为战，缺少系统规划和资源支撑。

    为此，各教育集团构建“基础+拓展+探究”课程体系。基础层落实国家课程校本化；拓展层开设科学探究、艺术审美、劳动实践选修，重点补齐劳动、艺术、科学实验等薄弱课程；探究层开展项目式学习。同步将数字课程开发嵌入三层体系：基础层开发配套微课和导学单，拓展层开设数字选修课程，探究层利用数字平台支持项目研究。不仅如此，各教育集团结合区域资源开发“跟着诗词游西湖”“科学实验微课堂”等校本数字课程，形成线上线下融合的课程新形态。

    教研深耕：四级联动，循证研究。监测数据显示，西湖区数学分层布置作业或学生自主选择的比例仅4.3%，低于市、省、全国平均水平；作业形式以书面练习为主，动手操作、实践探究类占比偏低；校内数学作业时间超标比例11.6%，高于全市、全省和全国平均水平。问题根源在于教研浮在面上，没有真正对准作业设计这一真问题。

    为此，西湖区构建“集团—校区—学科组—备课组”四级教研体系，教研员驻校指导，每周开展教学视导、主题教研，针对问题形成改进清单。同时，成立区级“命题坊”，推行“分层·选择·实践”三阶作业，增加阅读批注、实验记录、社会调查、劳动实践等任务。推进过程中部分教师有畏难情绪，“命题坊”便提供样例模板，让教师先模仿后创造再逐步推开。针对部分学校教研流于形式的问题，“命题坊”便以“一校一清单”方式倒逼教研聚焦真问题。

    健康第一：五育融合，身心共育。监测数据中八年级视力不良率82.9%、睡眠达标率仅9.3%、抑郁倾向25.0%、经历过欺凌事件51.2%，这些数字令人揪心。问题背后是健康监测碎片化、家校协同不足、心理干预不及时。为解决这些问题，西湖区建立睡眠、视力、体能、心理、劳动、阅读监测台账，学校利用课间开展轻量化心育微活动，通过家访引导家庭保障孩子睡眠、控制电子屏幕使用时长。同时，西湖区对八年级校际差异大的学校开展驻点视导，优质校与薄弱校结对，通过送教送研、同课异构等逐渐缩小校际差距。

    2025年11月，西湖区顺利通过义务教育优质均衡国家督导评估认定，这是对前期改进的阶段性肯定，更是新的起点。优质均衡不是“评时达标”，而是“平时优质”；不是“数据好看”，而是“学生受益”。西湖区将继续深化监测结果应用，让每一份数据都有温度、让每一寸改进都有回响，推动区域义务教育从优质均衡迈向高质量发展。

    （作者单位系江西省南昌市西湖区教育体育局）