走进我们的幼儿园你会发现，走廊里的乐高墙上贴着孩子当周的搭建计划，节气墙上记录着当季的物候变化和孩子提出的千奇百怪的问题，运动长廊里随处可见孩子用轮胎、木梯和软垫搭出的自己设计的障碍跑路线……我们力求为孩子创设一个随时随地可以玩的环境，因为我们始终认为，儿童在哪里玩，课程就应该在哪里开展。

    建园初期，我们就确立了“打造自然童真、面向未来的生态幼儿园”的办园愿景，并逐渐凝练出“寻真蕴爱 慧玩童年”的园所文化，坚持“玩学融合 内生成长”的发展理念，秉持“把游戏的权利还给幼儿”的课程理念，初步形成了“三童四自”的教育主张，即以童趣天成、童玩智慧、童乐生活为育人底色，致力于培育阳光自立、勇敢自信、美德自律、乐创自主的新时代幼儿。

    在这种理念引领下，我们将课程内容分为基础性、拓展性、选择性三个层次。基础性课程覆盖幼儿生活、运动、游戏、学习全过程，培养自理合群、坚毅勇敢、乐学善思、勇于创造的品质；拓展性课程以每日2小时户外自主游戏、常态化童玩游学为主要形式，把自然与社会连接起来；选择性课程依托社团活动，尊重幼儿的个性差异，发展幼儿的兴趣特长。课程以生命成长、生活环境为主线，融合本土文化资源，采用主题统整、领域渗透的方式实施。我们依托童乐生活、童趣游戏、童玩游学、童智学习等路径，以入园仪式、毕业仪式以及耕读节、家长节、成长节、故乡节、运动节、童玩节等主题节日为契机，逐步形成动态更新的课程体系。

    为了提高课程设计能力，我们建立了高校专家、园本教研、年级组三级课程审议机制，课前研判学情与课程价值，课中捕捉生成契机动态调整，课后复盘短板迭代优化。同时构建全过程评价体系，结合教师观察、幼儿互评、信息化评估形成良性育人循环，实现师幼双向成长。

    我们把环境课程作为“童·玩课程”的重要组成部分，将全园空间都用来支持游戏探究。我们在户外建成“生态童玩小镇”，盘活室内闲置空间，打造乐高墙、节气墙、食育墙、运动长廊、童玩市集等探究区域。我们还构建“红色、古色、绿色、生活”四维本土资源库，梳理园所1公里范围内的教育资源，形成“园内探究—园外实践—回园深化”的课程循环。在特定节日，我们带着孩子走进八一起义纪念馆、方志敏事迹陈列馆，开展红色启蒙教育；我们还走进省博物馆、万寿宫、城南龙灯非遗基地，开展传统文化探秘和非遗手工研学；为了亲近自然、体验劳动的乐趣，我们走进扬子洲蔬菜基地、社区绿地、园内菜园，开展种植劳动与自然写生；我们也常带着孩子走进社区商超、消防队、周边小学，并借助家长资源开展社会实践、职业启蒙和幼小衔接。园所还挂牌城南龙灯非遗实践基地，创设童玩工坊与童玩集市，建立“材料超市”与“环保银行”，通过废旧材料循环利用和积分兑换机制，不断丰富游戏材料。

    “一起来‘嗦’粉”就是我们利用生活资源开发的项目式学习课程。一次午餐时间，有孩子问老师：“米粉和面条有什么不一样？”还有孩子说，想在幼儿园开一家米粉小店。于是教师依托江西本土米粉饮食文化资源，把基础性课程中的生活体验、拓展性课程中的亲子探店和选择性课程中的角色经营融合，带着孩子玩起了“模拟经营”。孩子首先通过亲子探店，对比米粉与面条的原料和制作差异；回到园内，孩子自主规划并搭建班级米粉小店，分工设计招牌，开展角色扮演与经营体验。在幼儿园的“童玩节”期间，孩子还把米粉小店扩展到全园市集，并编排特色舞台剧、设计趣味互动游戏来“招揽客人”。项目后期，我们将米粉文化融入二十四节气食育课程，构建了“园内渗透+家庭研学+社区实践”的食育传承体系。一碗米粉将基础性、拓展性、选择性三个层次课程串联起来，让孩子在游戏化的情境中体验生活、获得成长。

    经过5年深耕，我们的课程体系已经愈发根深叶茂。课程建设成果辐射全国，并在全国园长大会展示推广。未来，我们将以本土文化为底色、自主游戏为核心，持续优化课程实施路径，迭代升级园本课程内涵，以高质量特色课程建设赋能幼儿终身发展，绘就幼儿园高质量发展新图景。

    （作者单位系江西省南昌市城北幼儿园）