教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。创新素养，既是时代之需，亦是育人之本。作为首批参与国家“本科教学工程”的高校，山东大学（威海）（简称“校区”）积极响应国家战略需求，秉持“本科教育是根、人才培养是本、创新素养是魂”的工作理念，历经近20年接续探索，逐步建构起以创新素养培育为导向的人才培养新路径，走出一条“在实践中创新、在创新中突破、在突破中发展”的高质量育人之路。

    一核双融，把稳素养培育“定盘星”

    育人方向决定育人成色。校区坚持以“创新素养培育”为核心，通过“需求融合”与“产出融合”双向发力，确立创新素养培育新方向。在需求融合上，从国家战略与行业发展需求中提炼创新素养“必备要素”，结合校区定位明确“特色维度”，立足学生发展需求细化“个性化指标”，形成“基础共性+行业特色+个性发展”的创新素养培育标准核心框架，让创新素养有据可依、有标可循。在产出融合上，建构“基础—综合—应用—创新”四层次实践教学体系，推动“教育链—人才链—创新链—产业链”深度融合，形成“以产出验证标准、以标准引领产出”的动态闭环，实现育人供给与创新需求的同频共振。

    顶层设计之上，是层层落地的制度支撑。校区在人才培养方案中全面推行“实践学分占比量化标准”，人文社科类专业实践教学学分占比不低于15%，理工类专业不低于25%，以“硬约束”破解实践课程“边缘化”难题，确保创新素养培育贯穿人才培养全过程。

    五位一体，打通实践教学“全链条”

    创新素养的养成，需要系统化的培育路径。校区以课程改革为基础、项目探索为载体、双师共育为保障、竞赛驱动为杠杆、平台建设为支撑，精心构建起全方位、多层次的“五位一体”实践教学体系。

    一是深化课程改革。建设思政与专业融合、通识与专业融合、多学科交叉的实践创新“金课”，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂，实现课内课外、第一第二课堂的贯通融合。二是开展项目探索。推广基于项目学习的实践教学模式，连续19年实施“创新创业训练项目”，实现本科生在校期间至少参与一次项目化科研训练的目标，在真项目中锤炼学生发现问题、解决问题的能力。三是坚持双师引领。实施双创校外导师专项人才计划，探索驻校企业家制度，举办“企业讲师进课堂”活动，引入华为、中科曙光等企业或行业导师，将企业最新技术、工艺和标准融入实践教学，形成“双师协同育人”新模式。四是聚焦竞赛驱动。构建五级赛事大培育格局，以赛促教、以赛促学、以赛促创，激发学生自主创新活力。五是坚持平台赋能。高标准打造15个创新教育平台，充分发挥其创新实践平台作用，开展专业孵化服务，让每一份创新火花都有落地生根的土壤。

    文理融通，激活交叉融合“新动能”

    文科是创新的重要源泉，也是创新素养培育的薄弱环节。校区直面文科实践创新“无章可循、无域可拓”的老问题，以“文理融通”为路径，补齐文科实践创新短板，实现文理协同共进、均衡发展。

    优化专业布局，夯实交叉创新根基。校区以“交叉融合再创新”推动专业布局改造升级，开设“英语+国贸”等4个双学位班、计算法学等5个实验班以及法治新闻传播等10余个特色班，以学科交叉催生创新动能。

    统筹资源调配，构建双向赋能格局。校区坚持“基础资源普惠化”，动态调整文理实践资源，鼓励文科生早进实验室、早入团队、早参与项目，同时引导理科生吸纳文科思维养分，形成文理互鉴、双向赋能的生动局面。

    搭建培育链条，推动实践“脱虚向实”。校区聚焦新文科建设，构建“课程学习+项目探索+双师引领+竞赛矩阵+平台支撑”的培育链条，推动文科学生实现从“书斋思辨”到“现实破题”的能力跃迁。首届全国大学生新文科实践创新大赛上，校区“以画疗心”团队以美术视觉疗育帮扶孤独症儿童项目，荣获全国季军，覆盖全国多地、惠及1452名儿童、累计帮扶超4800小时，成为文科实践“脱虚向实”的生动注脚。

    多元评价，立起人才成长“新标尺”

    评价是指挥棒，也是动力源。校区坚持“多元评价”原则，构建创新人才评价新体系，让创新素养可测、可感、可激励。

    赋能数字治理，夯实科学评价依据。校区创新打造“互联网+”实践教学新形态，构建“数据采集—智能分析—决策支持”全链条管理体系，实现对资源配置的精准画像与动态调整，让评价更科学、更精准。

    统筹赛事布局，均衡学科竞赛资源。校区鼓励各专业将特色竞赛项目纳入“本科生竞赛升级赛事名单”，打破文理资源失衡的结构性矛盾，改变竞赛资源集中于少数优势专业的状况，激发文科实践内生动力。

    健全双向驱动，完善创新激励机制。校区构建“创新学分+综合评价”双轨激励机制，将创新素养纳入学生综合评价并开展赋分认定，让学生参与创新实践有回报、有动力，形成“过程可监测、成果可衡量、创新可激励”的评价生态。

    成效彰显，勇担立德树人“新使命”

    经过近20年的实践探索，山东大学（威海）创新素养培育实现了从“想到”到“做到”的多维突破，取得“全过程、广覆盖、普受益、可持续”的显著成效。

    人才培养取得硕果，青年英才拔节生长。近10年来，校区本科生发表论文613篇，申请专利120项，获得国家级竞赛奖项474项，助力山东大学进入全国高校竞赛榜单十强；在全国大学生智能汽车竞赛中总成绩连续五年蝉联全国榜首，在中国高校计算机大赛（AIGC创新赛）中获国奖总数位居全国前列，一批批具有创新思维、创新精神和创新能力的时代新人脱颖而出。

    社会服务锚定地方，赋能区域提质增效。校区主动融入区域创新发展格局，成立12个工程技术中心，与企业共建创新平台20余个，引导项目、竞赛聚焦地方发展需求，为区域发展提供坚实智力支撑。

    示范辐射花开满园，育人模式向外传扬。校区出版教育研究著作9部，实践教学改革案例入选人民网改革创新典型案例，与相关文博单位共建的“刘公岛开学第一课”入选全国十大革命文物主题“大思政课”示范项目，东北大学（秦皇岛）、齐鲁工业大学等近10所高校借鉴推广校区创新素养培育模式，成效显著。

    新征程催人奋进，新使命重任在肩。未来，山东大学（威海）将坚守立德树人根本任务，持续深化创新素养培育模式改革，以“在实践中创新”的自觉、“在创新中突破”的锐气、“在突破中发展”的担当，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧与力量。