每天清晨，向阳小学学生宿舍楼里，生活教师会逐个寝室查看内务。按照学校晨起整理七步流程，学生要完成叠被、归物、清扫、通风、自查、互评、记录任务。学生把被子按照“竖叠三折、横叠四折”的要求整齐叠放，依照“上轻下重、左书右物”的要求将生活用品摆放进物品柜，并按照鞋头向外45度的要求规整排列好拖鞋……在向阳小学，这些生活细节不只是内务管理内容，更是生动的课程资源。 寄宿学生每周有5天在校生活。宿舍起居、食堂就餐、内务整理、晚间活动、就寝作息是他们每天最真实的生活场景。如何把这些生活场景纳入学校课程并赋予育人功能，是寄宿制学校课程建设需要面对的现实课题。在上党区教育局统筹部署和大力支持下，向阳小学以“阳光教育”为理念，把“生活场景课程化”作为校本课程建设的核心内容。 “阳光教育”是学校一贯的价值追寻。以此为坐标，学校构建了“基础+拓展+特色”三位一体课程体系。在开齐开足开好国家规定课程的基础上，学校积极推动校本化落地，依托课后服务社团化实施拓展课程，立足寄宿生活场景开发特色课程。课程涵盖德智体美劳各方面，把行为习惯养成、课堂教育教学、心理健康、体育、美育、劳动教育和生活技能培养纳入其中，最终落脚于培养身心健康、习惯良好、活力四射、乐观积极的“阳光少年”。 课堂与社团是课程的常规实施场景。学校常规开设音乐、美术、体育、劳动等课程，同时按照拓展课程规范开设合唱、古筝、瓦楞纸、书法、跳绳、篮球等社团，并在此基础上把课程建设的重点放在寄宿生活场景的课程化开发上，重点实施3个生活场景课程。 “宿舍场景课程”重在发展学生自理能力与协作意识。在诸多生活场景课程中，宿舍场景课程实施时间最长，学校积累的经验也最丰富。宿舍是学生的“第二个家”，也是习惯养成、品格成长的重要阵地。每学期开学第一周，学校都会照例开展全员内务专项集训，生活教师手把手示范“铺平、对折、压实、修角”的叠被子标准方法，细化收纳、整理、清洁各项规范，学生随后在每日晨起整理中反复练习。学校每周开展内务评比，每学期评选“内务小能手”；寝室长负责每日自评，高年级学生协助低年级学生，把训练要求落实到日常起居中。学校认为，叠被子课程的目标，不只是把被子叠成方块，更在于让学生在日复一日的自我管理中养成责任意识和互助习惯。起初，有教师担心把内务开发成课程会加重负担，但实践证明，当学生明白“为什么要这样叠被子”而不只是听从教师指令行事时，他们就会自然变得自觉自律，并将这种好习惯迁移到学习活动中。 “食堂与烘焙场景课程”要求学生在遵守流程规范的过程中发展创新素养。学校把劳动教育落实到流程清晰、安全可靠、成果可见的真实实践中。例如，学校安排三至六年级学生轮值帮厨，指导学生按照“去残渣—清洗—冲洗—消毒”标准流程清洗餐具。在烘焙室，低段学生学习做花馍、小饼干，中段学生学习和面、塑形、烘烤，高段学生独立完成作品与创意装饰。在这些劳动中，学生潜移默化地提升了规则意识与创新思维能力。 学校盘活校园公共空间资源，将花池、操场、广场、走廊变成“校园环境育人场景课程”的资源，让劳动教育、规则教育、审美教育融入校园每一个角落。班级责任花池实行分区管护、四季养护：低年级识草木、拾落叶，亲近自然；中年级定期除草、浇水养护，践行责任；高年级修剪枝叶、施肥护绿，掌握专业养护技能，实现分层培养、梯度成长。学校延伸育人半径，组织学生走进周边社区开展环境保洁、公益志愿服务、非遗花馍体验活动，让学生走出校园、服务社会，在公益实践中涵养家国情怀与奉献精神。同时，学校充分开发课间15分钟，在操场地面打造跳房子、地面迷宫、飞行棋等趣味益智游戏，让课间时光成为规则学习、团队协作、快乐成长的开放课堂。学校将教学楼四层主题文化墙分别打造成自然科普、学科融合、非遗传承、科技创新四大主题展示区，让走廊、操场、墙面皆成为育人场景，让校园空间会说话、能育人、助成长。 课程能否长效落地，评价是关键抓手。学校建立“日评价、周小结、月展示、学期表彰”闭环评价机制，将寄宿表现、劳动实践、日常素养纳入学生综合素质评价体系，并在此基础上升级育人评价体系，创新实施“7+1七色阳光少年”评价体系，以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色对应知礼、智慧、健体、尚美、知行、阅读、创新七大素养，细化标准、多维育人。学生集齐七色徽章即可获评“阳光少年”称号。整套评价坚持发展性理念，全程跟踪、正向激励，让课程有反馈、有迭代、有成长，杜绝单一评判与标签化评价，真正实现多元看见每一位、成长不贴标签、进步皆有回响。 多年深耕，学校愈发坚信：管理追求秩序，课程指向生长，将寄宿学生的日常生活课程化，是超越机械管理走向全面育人的正确道路。下一步，学校将强化跨学科主题学习设计，建立学生课程成长档案，使低段体验、中段实操、高段创新的梯度衔接更加清晰。阳光之下，生活皆课程；课程之中，生命自绽放。 （作者单位均系山西省长治市上党区向阳小学）
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