从第一张读书海报上墙，到第一批图书上架；从第一位“故事妈妈”走进课堂，到第一场图书集市在古树下开启——北京市中关村三小双新分校开展了以阅读为底色的系列活动。短短数月，学校用“环境搭建—活动激活—机制深化”三步走，让一所新建校迅速有了书卷气，让一群刚入学的孩子爱上了翻书声。

    书香校园的第一步，是让“书”无处不在。学校在规划之初就将阅读空间纳入校园文化建设的顶层设计。在物理空间上，学校打破传统图书馆的单一格局，将开放式阅读角落植入走廊转角、班级角落、长廊书吧、校园古树下等公共区域，让眼力所及、足迹所至都有书。一棵棵大树成为户外阅读、自然课堂的特色场所——孩子们在树下听故事、读绘本，在自然中感受文字的温度。尤为值得一提的是，这种环境布置并非“一次性工程”。学校将阅读环境与文化体验系统有机结合，让每一面墙壁都会“说话”、每一个角落都能“讲故事”。班级图书角与学校阅读空间形成联动，图书定期漂流，确保阅读资源常换常新。新建校的“一张白纸”，恰好给了书香环境整体规划的空间。当一所学校从第一天起就被书籍环绕，阅读便不再是任务，而是一种呼吸般自然的存在。

    让阅读从“一个人的事”变成“一群人的事”。有了环境，还需要活动来点燃热情。中关村三小双新分校以世界读书日为契机，策划了一系列层次分明、参与广泛的读书活动，让静态的书香“活”了起来。

    班级阅读：“读一本好书，讲好一个故事”。开学初，学校立足一年级实际，以争做“阅读小达人”为目标，创新开展“读一本好书，讲好一个故事”特色活动。这不是一次性的读书比赛，而是一套完整的阅读成长机制——学生自主阅读积累、班级分享交流、年级讲故事大赛，阅读“状元、榜眼、探花”的自主申报与评选形成闭环。活动最大的亮点在于全员参与，两个班级80个家庭全程投入，让阅读从学校延伸到家庭。

    校家社协同：多方力量共赴阅读之约。家长力量方面，当“故事妈妈”走进课堂，声情并茂地带领孩子共读绘本、演绎经典，又多了一份力量。孩子在“故事妈妈”的引导下品读文字、感受情节、表达感悟，阅读兴趣在互动中被点燃。社会资源方面，邀请儿童文学作家、央视科学栏目导演走进校园，与孩子面对面交流中近距离接触作家，让孩子真切感受到书中的故事人物是如何构建出来的，每一个故事都能找到生活的原型。

    图书漂流：让好书流动起来。图书漂流、书香集市是孩子的最爱，他们化身“小小推荐官”，热情推荐自己的藏书。一本本读过的书在交换中焕发新的生命力，实现了循环传递，孩子在分享中学会了沟通与包容。

    户外静读：在自然中与书相遇。最动人的场景发生在古树下、操场边、走廊旁。褪去书市的热闹，孩子们在春日暖阳中就地搭建“快乐书窝”，三五成群在小帐篷里或静坐品读或轻声交流。阳光、微风、书香、少年，构成了新建校最治愈的画面。当阅读不再局限于教室，而成为一种随时随地可以享受的生活方式，真正的阅读习惯便开始生根。

    以教师阅读筑牢书香根基。活动可以一时热闹，但书香校园的持久力取决于教师。学校教师学历高、学习能力强，热爱阅读。建校之初，学校就将教师阅读纳入常态化机制，形成习惯，为学生树立良好的榜样，发挥示范引领作用。日常教学之余，学校搭建教师读书交流平台，引导全体教师坚持阅读研修。假期里，教师主动深耕教育专著、文学经典、育人案例，把闲暇时光变成赋能机会。“晒读书笔记”是教师读书会最具仪式感的环节。教师以文字为载体分享所得、碰撞智慧，在共读共研中快速融合、形成共识。教师带头读、学生主动读、家庭参与读——一种良性的阅读生态由此形成。

    我们要让书香从建校第一天起就成为标配，做好系统设计、整体布局；让阅读成为教育的底色，让每一间教室透出书卷气，让每一个孩子养成终身阅读的习惯。

    （作者单位均系北京市海淀区中关村第三小学双新分校）