南头古城旁、中山公园侧，百岁木棉年年绽开。花下，便是广东省深圳市南头中学（简称“南中”）。清嘉庆六年（1801年）创办的凤冈书院，是这所学校的起点；1906年，书院改制为新式学堂，开启现代办学之路。225年文脉赓续，120年办学求索，这里被视为“深圳教育的根”。

    深圳市南头中学秉持“文化立校，传承创新，以人为本，和畅共生”的办学理念，坚守“有猷、有为、有守”的校训，形成“务实、规范、高效、专业”的校风、“重道敬业，崇实惟新”的教风和“多思切问，博学笃行”的学风，向着“底蕴深厚、质量过硬、特色鲜明、开放包容、师生喜爱、社会认可”的国内一流现代化名校稳步前行。近年来，学校先后获评广东省国家级示范性普通高中、广东省普通高中特色课程建设优秀成果，逐步形成自主教育、全人教育、朴素教育三大教育主张，凝练书院文化、革命文化、海洋文化三大特色文化，构建起“三有五育”成长型育人模式。一所百年老校，正在守正创新中走出接续发展的新路。

    文脉赓续：校史不是陈列馆，而是最鲜活的教材

    校门之上，“立德立言立功士先立志，有猷有为有守学必有师”这副由清代广东布政使康基田为凤冈书院撰写的励志联，常引来访者驻足。上联讲立志，下联讲修身，其中“有猷、有为、有守”六字语出《尚书·洪范》，后由国学大师季羡林先生题写，成为南头中学沿用至今的校训。

    在南中看来，校训不能只挂在墙上，更要落到学生每一天的成长里。学校把它铺展为高中三年的递进式主线：高一“立猷”谋求规划，帮助学生适应节奏、锚定方向；高二“练为”练就本领，为学生搭建平台、锻炼本领；高三“固守”坚定操守，培育责任担当、锤炼意志品格。三年下来，一句两千多年前的古训被翻译成一张可感可及的成长路线图——在南中，校训不是用来仰望的，而是用来助力成长的。

    围绕书院文化、革命文化、海洋文化三条脉络，学校把校史用成了最鲜活的教材：依托老校长梁金生“国际主义战士”的事迹开发红色思政课程，把开学典礼鸣钟礼、十八岁成人礼、百年木棉树下的春日诗会办成一年一度的成长仪式。文化浸润日常，传统也就有了照亮未来的力量。

    从历史深处生长出来的还有学校对教育本真的理解。南头中学有一个基本判断：真正有效的学校教育，是基于教师示范引领的学生自我教育；教育者的任务，是在学校创设一个适合学生自我生长的“环境场”，通过发现、唤醒、鼓励和帮助，把成长的主动权还给学生。教育不是把桶灌满，而是把火点燃；学校要做的不是流水线，而是适合种子生长的土壤。由此，学校形成自主教育、全人教育、朴素教育三大主张，鲜明提出“赢得高考，不唯高考”的口号；不以未来的名义剥夺孩子当下的幸福，也不为高考放弃孩子持续发展的可能。办学姿态上，学校倡导朴素：以学生为本，以教育教学为中心，以质量为目标，尊重教育教学规律和学生成长规律，不固执、不盲从、不忽悠、不折腾，把“课比天大”“无体育，不南中”“有空间才会有发展”“青春做伴好读书”等朴素共识，落到学校治理的每一个细节。

    课程课堂：把质量落在课堂，把选择交给学生

    历史的厚度，最终要落到育人的质量上。南头中学坚信，学业质量靠的是课堂效率，不是时间压榨。学校建立“备、教、批、辅、考、研、评、导”八位一体教学体系，向每一节常态课堂要质量；坚持课比天大，向课堂要质量，深耕“二二三四”素养课堂，落实大单元教学设计，突出学生主体地位；建立“一生一案”成长档案和分层精准辅导机制，让不同基础、不同潜质的学生都能获得属于自己的最大成长。备考阶段坚持科学备考、心理赋能，帮助学生以稳定从容的状态应对升学压力，坚决不靠挤占休息和活动时间换分数。课堂提质、精准帮扶、科学备考三轮驱动，学校培养学生的能力得到社会广泛认可，“中进优出”成为南中公认的办学名片。

    “课程是学校最大的产品，学生是学校最大的客户。”秉持这一理念，学校构建“因能分层、因志分类、因趣分群、因需分项”的课程体系：国家课程校本化实施夯实共同基础，校本课程特色开发满足个性需求。学校每学期开设近50门校本课程，涵盖7个系列的发展课程和12个系列的成长课程，覆盖数理拓展、人文鉴赏、艺术体验、职业探索、志愿服务等维度，并推行选科走班与免修制度。在南中，课程表不是学校发下去的，而是从每个学生的兴趣与潜能里长出来的。该课程体系获评广东省普通高中特色课程建设优秀成果。面对人工智能带来的教育变革，学校稳步推进智慧教学系统建设，高二年级全员配备了平板教学终端，探索学情精准分析、作业智能批改、资源个性推送，建设涵盖几千节数字微课的资源库，承担教育部立项课题研究，把技术真正用在“看见每一个孩子”上，推动教育数字化转型行稳致远。

    队伍环境：好好过日子，做个好老师

    “经师易求，人师难得。”学校把教师视为学生成长路上最重要的“他人”，倡导“好好过日子，做个好老师”：在学生的成长进步中发现人生价值，在学生今日的爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。分层分类的教师培养体系随之建立——青蓝结对工程托举新教师，“凤冈杯”课堂教学大赛锤炼骨干教师，学科先锋论坛和常态化校本研修支持全体教师终身学习；鼓励教师做研究型教师，从真实育人问题出发开展课题研究，让教研与教学互相滋养。评价上，学校跳出分数这一单一指挥棒，从师德、教学、业绩、特长、团队贡献等维度综合衡量，荣誉待遇向育人一线和班主任倾斜。学校相信，“学校善待老师，老师才能善待学生”，班主任节、教师沙龙、心理关怀等举措一一落地，一支“正气足、有爱心、业务精、水平高”的教师队伍由此成长起来。

    环境同样在育人。学生在校学习期间实行与手机“人机分离”，图书馆、宿舍、食堂等生活空间陆续改造提升；校长信箱、校领导面对面等沟通渠道常年畅通，学生的意见有处说、说了有人应。作为南山二外教育集团成员校，学校主动承担全学段协同育人责任，与集团内兄弟学校贯通培养、资源共享，推动优质课程、数字资源、教研经验向区内辐射，让更多南山学子在家门口享受到优质教育。校门之外，学校链接高校、企业、校友资源，拓展协同育人格局；紧邻南头古城、中山公园的区位优势，让校园成为社区可感可用的公共文化空间，百年老校在城市更新中持续焕发新的生命力。

    五育并举：让每一个学生成为最好的自己

    课程、课堂、队伍、环境最终都要由学生的成长来检验。“无体育，不南中”在南头中学不是一句口号：学校把体育摆在突出位置，保障学生每天综合体育活动时间，推进体质测试竞赛化、运动技能等级化，让健康体魄成为学生成长的底座。在德育方面，构建“修德、悟道、养善、铸魂”体系，以课程浸润、活动赋能、实践淬炼、文化涵泳协同育人；劳动教育形成“三维联动”课程体系，打造特色劳动实践场域，让学生在动手实践中懂得生活、珍惜劳动；生涯教育则通过模拟招聘、职业体验、学长领航等真实情境，帮助学生规划人生、认知社会。被尊重、被看见、被托举，教育最动人的样子不是把学生修剪成同一个模样，而是让每一颗种子按照自己的节律长成最好的自己。

    在“三有五育”育人模式的浸润下，南中学子既读得好书，也抬得起头、跑得起路、动得起手。学校文学社声名鹊起，涌现出一批亮眼的文学少年——翁晓琳的小说《青衣》在华语校园文学大赛一举夺金，祖扬波、路云依等同学荣膺深圳市十佳文学少年。深航班机上的机长与副驾驶是南中校友，知名高校的讲台上、主流媒体的话筒前、创新创业的浪潮里都有南中毕业生的身影。这所百年老校培养的学生，走得远、立得稳、行得正。

    厚积薄发：百廿育人的厚重答卷

    办学的最终检验，是学生能走多远。南头中学立足自身生源实际，坚持走内涵发展之路，用一组沉甸甸的数据交出一份“中进优出”的厚重答卷。

    学校坚持内涵育人，分层实施个性化培养，持续拓宽多元发展路径，完善拔尖学生培育、基础较弱学生帮扶机制，落实“一生一案”成长跟踪。在多元育人体系下，学校整体办学质量连年上台阶，一大批学子在学科、美术和体育等领域崭露头角，不少学生在省级专业赛事中取得优异成绩。学生“中进优出”，实现了全面而有个性的发展。学校育人成果喜人，社会美誉度不断提高。

    成绩背后，是“一生一案”的精准滴灌：对尖子生实施“擎云计划”小班化磨尖，对基础较弱学生开展“三三一一”滴灌辅导，对每个学生建立个性化成长档案。正是这份“不放弃任何一个孩子”的执着，让南中实现了从“入口平平”到“出口闪亮”的华丽转身，也赢得了“现在学得进，将来考得好，毕业后想回来，一辈子忘不了”的朴素口碑。

    南学毓秀，百廿持中。在120载的薪火赓续中，一代又一代南中教育人遥承凤冈书院教化文脉，以“办一所让人忘不了的好学校”为目标，长久持守中正育人之道，以春风化雨、润物无声的方式，持续涵育俊秀英杰人才，为学生的人生奠基，取得了丰硕成果，培养了无数各行各业的社会精英。

    凤冈百廿，青春有为。站在改制办校120周年的新起点上，深圳市南头中学将继续坚守“有猷、有为、有守”的精神坐标，坚持守正创新、立德树人，以朴素的教育情怀办有温度、有质感的教育，让每一位师生都能在这所百年校园里找到归属感、成长感、价值感。