“兴沈英才计划”教学名师佟坚团队，汇集辽宁省沈阳市大东区教师进修学校、辽沈街第一小学、望花街第一小学等10余所院校的骨干教师力量，历经两年多系统研究与课堂实践，针对传统小学语文教学的共性痛点构建起完整的教学实施体系，在提升学生语文核心素养、推动教师专业成长、带动区域语文教学改革等方面取得显著成效。

    锚定课改方向，破解教学现实痛点。随着义务教育课程标准全面实施与统编语文教材落地，“增加阅读量、拓展阅读面、提升语文素养”成为小学语文教学改革的核心方向。但在一线教学中，单篇教学支离破碎、教学目标模糊、教学方式僵化、课内外阅读脱节等问题依然普遍存在，成为制约语文教学质量提升的瓶颈。

    基于这一现实，团队将研究定位为“行动导向的实践研究”，确立三个研究目标：科研层面，构建新课标背景下小学语文主题学习备教学评一体化教学模式，开发课外阅读课程体系；教育层面，实现学生小学阶段阅读量超1000万字，全面提升语文成绩与综合素养；工作层面，搭建青年教师专业成长平台，发挥名师辐射带动作用。以行动研究为核心，结合文献研究、问卷调查、观察研究与经验总结等方法稳步推进，确保研究扎根课堂、服务教学。

    构建四维路径，探索主题教学范式。围绕研究目标，团队从内容整合、课型搭建、课程拓展、智慧融合四个维度发力，逐步形成了可操作、可复制的语文主题学习教学实践方案。

    以“双主题”为统领，打通教材整合路径。语文主题学习把握“内容主题+能力主题”双主线，以单元为基本教学单位重新整合教材内容，坚持“一单元一大得，一课一小得，得得相连”的原则，破解教学碎片化难题。针对教师普遍困惑的文本整合问题，团队探索出“一篇带多篇”“教材内多篇整合”“教材外多篇拓展”三种基本模式，将课内课文与课外经典美文有机结合，实现课外阅读课内化、课内阅读课程化。

    以六大课型为支撑，搭建课堂实施框架。经过反复实践打磨，团队重构了小学语文主题学习的六大基础课型：单元预习课聚焦字词基础与课文朗读，扫除阅读障碍；单元导读课以“导趣—导疑—导学—导行”为路径，帮助学生整体感知单元内容；精读导学课聚焦语用目标，深挖文本核心价值；略读拓展课以学法迁移为核心，将阅读从课内延伸至课外；实践表达课结合单元主题开展口语交际与习作训练，实现读写结合；单元复习课侧重查缺补漏与方法总结，巩固学习成果。在此基础上，团队还创新开发识字竞赛课、诗文诵读课、读书汇报课等特色课型，并在精读课中探索出比较阅读、“微群读”、知识性链接等多种教学变式，让课堂更具灵活性与生成性。

    以分级课程为延伸，构建阅读强基体系。团队根据不同学段学生的认知特点，开发分层分类的课外阅读课程体系：低年段开设绘本阅读课、“农历下的天空”二十四节气等课程，侧重阅读兴趣培养；中年段打造“行走的足迹”“走进童话王国”等系列课程，侧重阅读方法渗透；高年段推出“名著之旅”“走进名人”等课程，侧重思辨能力与人文素养提升。课程以学期为单位，每周布置阅读任务，配套开展故事分享、课本剧展演、“百家讲坛”、人物思维导图等多样化反馈活动；学校定期组织阅读知识竞赛、“小小荐书官”、古诗词诵读会等校级活动，形成“班级有阅读、年级有特色、学校有氛围”的阅读生态。

    以智慧教育为赋能，创新课堂学习形态。团队积极探索语文主题学习与智慧教育的融合路径，先后组织多场数字化教学专题培训，开展智慧课堂观摩研讨活动。教学实践中，教师借助学习平板将教学重难点直观化、具象化，实现教材、板书与平板资源无缝切换；通过随机点名、抢答等功能调动学生课堂参与度；利用拍照上传、实时点评、学情分析等功能精准把握学习状态，推动课堂从“教师主讲”向“学生主学”转变。

    三方协同提质，研究成果丰硕。学生阅读量与语文素养双提升。截至研究末期，实验班学生小学阶段累计阅读量均超过1000万字，阅读速度、理解能力与表达能力显著进步。大量主题阅读不仅夯实了学生的语言基础，更拓宽了文化视野。

    教师专业能力与科研意识共成长。团队成员在各级教学赛事中成果丰硕，李纯玮、李佳新等分别在全国语文学科大赛中获奖。邢东宇、宋涛等分别主持省市级研究课题。

    科研理论成果与实践成果双丰收。团队核心成果在国家级、省级核心期刊发表。团队还形成了配套的教学案例集与教学反思集，系统梳理实践经验与思考，为后续研究提供了扎实的资料积累。

    辐射区域带动，彰显示范价值。团队研究的价值不止于校内向好，更在于区域层面的辐射带动。依托名师工作室平台，研究成果先后在全国、省、市教学研讨活动中分享推广，为区域内语文教师提供了可借鉴的实践范式。同时团队积极开展跨区域帮扶送教活动，承接教师跟岗研修活动，通过示范课、专题讲座、教研交流等形式，将实践经验传递给更多地区的教师，有效带动了语文课堂改革。

    “语文主题学习不是简单增加阅读量，而是以主题为纽带重构语文教学的内容、课型与生态，最终指向学生核心素养的全面发展。”团队将继续深化研究，持续优化阅读强基课程体系，探索智慧教育与语文教学的深度融合路径，让主题学习成果惠及更多学生与教师，为小学语文教育高质量发展贡献实践智慧。