“请参加男子甲组4×100米决赛的同学到检录处检录……”2022年福建省厦门市集美区秋季运动会，这是我们窗内小学体育小健将第一次闯入接力决赛。

    “快，穿好钉鞋，准备检录了……”“老师，我……我找不到钉鞋了。”第一棒少杰的钉鞋不见了，我们找遍了整个休息区都没有，火苗还未燃烧，我心里竟有一种与冠军失之交臂的不祥预感。

    “老师，我的钉鞋给少杰。”我转头一看，是第四棒的鹏越同学。我担心地问：“你自己也要上场呀，那你怎么办？”“没关系！我没有钉鞋，但有实力！”坚定的声音脱口而出，让我心头一震：没有钉鞋，但有实力！这是怎样的自信啊。

    比赛开始了，第三棒的时候我校选手突然被反超，差距越拉越大，对第四棒是很大的考验。看着没有钉鞋的鹏越接棒，我的心怦怦直跳，可是他在追赶，一个，两个！只见鹏越不负众望，后位发力，第一个冲过终点，冠军！

    运动会过去很久了，但“没有钉鞋，但有实力”的话语常常萦绕在我耳边。2021年担任校长后我发现，学校地处农村地区，大部分孩子是进城务工人员随迁子女，与城市的孩子相比，家长关注相对要少、学习动力稍显不足、锻炼舞台略显缺乏，学校也没有名校光环……在学校高质量发展的“跑道”上，我们也缺少自己的“钉鞋”，那要怎么提升实力？

    常常漫步校园、走进教室，我发现“窗内”的孩子看起来总是羞涩，有自卑在作祟。我想，只有提升自信心，才能让他们更好地成长。

    从看到到心到——积极交往，唤醒成长

    学校应该为每一个孩子播种梦想、点燃梦想，并帮他们实现梦想。

    于是，各班结合班情进行了班级文化建设，晨曦班、向日葵班、追光班……寄托着学生向美而生、向上而行的美好期盼。

    同时，教师也尝试通过一系列的“伙伴+”探索，促进生生之间建立积极的关系。“伙伴+教学”让课堂上的生生互助成为常态，“伙伴+活动”让学生更容易获得安全感，“伙伴+评价”让学生评价更加多元丰富全面……就这样，一批拥有良好班风学风的班级不断涌现。

    但要彻底唤醒学生自我积极成长的动力，教育最坚定的同盟军——家长必须成为主力军。于是，学校开始定期开展“窗内父母”家教沙龙：请长期研究积极教育的教授现场传递理念、分享真实的家教事例，录制家庭教育微讲堂给家长提供最实在、可操作性强的亲子互动方法……在积极理念的影响下，家长在悄然正向改变。

    当我们构建了一个师生之间、生生之间、家校之间全方位发展的践行信心教育的能量场，我们也就找到了学校发展路上的第一双“钉鞋”——培养自信的交往关系，唤醒孩子自信成长的内驱力。

    先做到再做好——舞台生长，成就梦想

    爱尔兰剧作家萧伯纳曾说：“有信心的人，能够化渺小为伟大，化平庸为神奇。”窗内的孩子需要更多的平台，于是，“先做到再做好”这句老话出现在了我的心里。

    结合学校办学特色，我们深入挖掘教师资源，在每周五的课后服务时间段，自主开发“美窗”校本课程，全面开展特色社团活动——“窗思、窗美、窗探、窗言、窗技、窗术、窗景”七大课程项目供学生自主选择。学生在有专长的社团辅导员指导下，除了可以尽情地踢足球、打篮球，还做起了扎染、中国结、窗花……

    不过，好像还是不够。我们再次将目光放远，开辟出一方小小的舞台，取名“艺趣之窗”。就这样，每天上下午课前的短短10分钟，“艺趣之窗”成了欢乐的舞台。

    “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在各级各类舞台上，“窗宝们”的身影突然活跃起来，其中最让我们感动的是足球社团，魏老师带着一群没有任何基础的“小窗宝”经过两年艰苦训练，荣获了区级校园儿童组足球赛第一名，并冲进市赛。

    学生的自信来源于自我体验，而一次又一次成功的体验正是孩子获得自信的关键。就这样，“先做到再做好”让我们找到了学校发展路上的第二双“钉鞋”——搭建平台展示自我风采，激励孩子成长，哪怕这个平台一开始只是一方小小的舞台，也能成就孩子大大的梦想。

    从教完到学会——学生C位，自信课堂

    我经常出入各学科课堂，一段时间后发现，大部分教师的教学是传统讲授型，他们更关注怎样教，似乎将知识教给学生就算达成了教学目标。

    新课程方案和课程标准的发布，在社会上掀起了一次理念更新的浪潮。课改的风也吹到了教师的心里。通过市区校三级学习培训活动，教师研读新课程方案和课程标准，最终抓住了关键词“核心素养”。于是，我们从校情入手，开始进行基于儿童立场的“三五五”链式课堂学科行动。通过构建学习全过程的“三个环节”链（课前预学—课中共学—课后延学），课堂讨论的“五个步骤”链（发现问题—讨论问题—解决问题—实践应用—总结提升），培养学生的“五项能力”链（自学能力—合作能力—质疑能力—探究能力—实践能力），从而形成了以“三五五”为核心的完整学习链。

    课堂上踊跃举起的一双双小手，台上充满自信的讲解，让我们坚定了改革的决心。就这样，我们找到了学校发展路上的第三双“钉鞋”——立足课堂，让学生站在“C位”（中心位置），用课堂改革创设自信的课堂文化，为孩子的成长赋能。

    回顾这短短的两三年时间，从学校五六年级的优生流失率居高不下，到现在家长对学校越来越有信心；从在全区籍籍无名，到现在区内外的同行提到窗内小学都竖起大拇指交口称赞；再到各种展示舞台上不断看到学校师生自信大方的身影……

    属于“窗内”的成长故事，一天一天仍在继续。当我漫步校园，还是会经常想起那次接力赛的画面：没有钉鞋的鹏越从小组第三到慢慢发力，最终一骑绝尘领跑全场，阳光洒在他的身上，每一滴汗珠都闪耀着自信的光芒。原来，有时自信加身，作用甚至可以超越“钉鞋”。

    在学校发展的道路上，我们依然没有“钉鞋”，但是我们却拥有了一双双隐形的“钉鞋”——自信——对学校有信心，对教师有信心，对家长有信心，对学生有信心。因为自信，我们相信学校一定能从“窗内”走向“窗外”。

    （作者系福建省厦门市集美区窗内小学党支部书记、校长）