随着时代的发展、科技的进步，学校面临着前所未有的机遇和挑战，特别是对于新时期如何加强和改进中小学德育工作提出了新的课题。新时代的青少年有许多优点，但他们同样存在心理素质差、娇生惯养、意志薄弱、经不起挫折、缺乏正确远大理想和目标、精神空虚、缺少自信心和进取心等问题。为此，福建省德化县盖德中心小学以“国防教育立校育人”办学思想为指引，以“爱党、爱国、爱军，立德、立志、立行”为育人目标，以“爱与责任”为教育担当，坚持德育为首、育人为本、特色发展。学校建立了完善的德育管理体系，多途径开展国防教育活动，不仅增强了学生的身体素质、科学技能、文化知识，而且进一步培养了学生团结协作、勇敢顽强的意志品质和爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感，探索出一条全方位开展小学国防教育的道路。
寓“军”于“教”，有“军味”的正餐更营养
学校着力构建“三爱三立”教育体系，积极推动国防教育“进校园、进课堂、进思想”，融入日常课程教学、课后服务之中，引导学生扎实学习国防教育知识，培养学生深厚的爱国情怀。为了厚植国防基因，学校从2021年起将国防教育纳入课程体系，每周开设一节国防教育课。同时，学校深挖各学科蕴含的国防元素，挖掘爱国主义和国防观念方面的教育素材，让学生在不同的课堂都能受到良好的国防教育。比如，语文教师结合学科知识点，适当增加诸如战争背景、人物生平、英雄诗歌等内容；音乐教学以传唱红色歌曲、军旅劲歌为主；等等。2023年4月，四年级学生在“小平科技创新实验室”迎来了第一节AR“硬核”国防课。课堂上，学生“来到”运载火箭发射现场，通过与AR智能课桌的互动，学习运载火箭的构造、研制、发射等。学生“参观”火箭发射场景，身临其境地体验发射的全过程，安全模拟、自由探究。学校不仅培养了学生的爱国主义精神，而且增强了学生的国防观念和爱国强军意识。
学校每月开展“国防教育讲坛”，授课内容包含英雄故事、百年党史、军事知识、理想信念教育等。中国人民解放军的十大挂像英模张思德、董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋等的英雄事迹让学生深受鼓舞，促使学生从小树立“爱中华、强国防”的远大志向。
融“武”于“竞”，有“兵味”的配餐更健康
学校不断探索“德育+国防教育”“双减+国防教育”“课后服务+国防教育”的校本化长效机制，将德育、双减、国防教育与各项竞技活动互融结合，把学生学习必备的军事技能融入体育课、课外实践、课后服务及日常生活学习活动中。学校精心设计、建设了军事拓展训练场地，比如障碍赛道、地钻匍匐网、攀岩墙、训练台、打靶场等，坚持每周半天的学生军训活动，聘请专职教官授课，让学生在陆海空攀岩墙挑战自我，在障碍赛道角逐争锋，在战术匍匐网锤炼心智，在射击训练场学习技能，在五步桩平稳前行，在高低台顽强拼搏……
在宽阔的训练场上，国防教育与竞技场景完美融合：阳光洒在学生坚毅的脸庞上，他们身着迷彩，身姿挺拔；竞赛的哨声响起，学生如离弦之箭冲了出去，矫健的步伐在土地上留下深深的印痕；学生在障碍物间灵活穿梭，展现出高超的战术技巧和顽强的拼搏精神；汗水浸湿了学生的衣衫，但他们眼中充满了坚定和执着的神情；学生在“枪林弹雨”中勇往直前，毫不退缩；学生的口号在空中回荡，彰显着“小军人”的血性和豪气。
化“戎”于“治”，有“战味”的佐餐更可口
学校出台《“十佳小军人”评选办法》等，有效激励师生自我约束、相互竞争、携手逐梦、立志成长，强化了“少年军人”的行为规范养成，深化了“教官式”的教师队伍建设，点亮了“军营式”的迷彩校园。全校师生“戎”装上阵、互勉互促、携手奋进、荣誉必争。学校通过国防教育建设校园文化，做到审美功能与教育功能的和谐统一，真正发挥其“以文化人”的育人功能，凝聚向上向善的力量。
一是巧妙地以军营命名班级，按兵种将一至六年级命名为陆军班、海军班、空军班、火箭军班、战略支援部队班、武警班，并创新班级文化，将校训、班训、社会主义核心价值观布置上墙；二是充分利用墙壁、走廊、过道等空间，合理布置国防教育文化长廊和墙体文化；三是建设宽敞明亮、环境优美的“小兵仔”书吧和将党史与军史相融合的军模室。学生目之所及、手之所触、耳之所闻都是浓浓的国防文化，他们可以时时刻刻感受到国防就在身边、就在肩上。
为了引导青少年感党恩、听党话、跟党走，让红色基因、革命薪火代代传承，进一步加强学生思想道德教育，使学生在军事化活动中提高自信、自立、自强、自律、自省等“五自”能力，学校连续承办了多期团县委、县教育局、县少工委联合举办的德化县少年军事夏令营活动，为广大青少年儿童搭建了开拓视野、增长见识、磨砺成长的平台。
学校的国防教育让学生不断感受军人的担当和使命，也激励着学生长大后积极投身国防事业，为建设强大的国家贡献力量。学校将继续以国防教育为载体，不断提升教学质量并开展特色活动，努力创建一所师生欢迎、家长满意、社会赞誉的“沉浸式”迷彩校园。
（作者单位系福建省德化县盖德中心小学）
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