《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出，“数学教学承载着落实立德树人的根本任务”。中华优秀传统文化蕴含着丰富的数学知识与宝贵的文化遗产，因此在教学中要有机融入中华优秀传统文化，落实跨学科融合理念，实施素养导向的数学教学，突出中华优秀传统文化的育人功能。山东省曹县曹城街道办事处第四小学成立“中华优秀传统文化融入小学数学研究”课题组，基于学生数学核心素养培养理念，用中华优秀传统文化浸润课堂，结合具体数学知识挖掘相关传统文化资源，延续民族基因，厚植爱国情怀，让小学生在数学课堂与中华优秀传统文化相遇。两年的教学实践为学校数学教学注入了新的活力和元素，学生学习数学的兴趣大大提高，让传统文化在数学课堂真正“活”了起来。
转变思想为前提
英国数学家格莱歇尔认为，“如果试图将一门学科和它的历史割裂开来，那么没有哪门学科会比数学的损失更大”。这足以看出数学史、中华优秀传统数学文化融入教学的重要性。但在实际的调研中发现，有些教师对中华优秀传统文化认知较浅，在课堂上只能简单介绍教材所涉及的传统文化内容。学校意识到，要改变教学思想就需要让教师充分认识到优良传统的传承和传统文化教学的重要性，明白如何将中华优秀传统文化的数学教学内容从教材中的“点”拓展到教材以外的“面”，如何将讲授式教学升级到以中华优秀传统文化为主线的体验式、实践式教学，引导学生体会数学蕴含的思想方法，感悟中华民族的智慧与创造力，坚定文化自信，增强民族自豪感。为此，学校邀请名师、教研员举行专题研讨会，结合课例进行点评总结。只有当传统文化真正融入课堂、融入生活，实施素养导向的数学教学，才能有助于学生理解数学、喜欢数学。
深挖教材为核心
作为课堂教学的基础，教材蕴含着丰富多元的中华优秀传统文化素材，有包含数学知识的人物故事，有折扇、灯笼等非物质文化遗产，有科学技术文化，风俗节日文化，传统思想文化……要找出传统文化的渗透点，做好学生潜力开发工作，突出数学学科特点，首先要将教材中的中华优秀传统文化知识整合，然后探索开发应用，这样既加深了学生对传统文化的认识，思维能力、探究能力也能逐步得到提高，在问题解决中获得成就感。因此，教师必须深入钻研、挖掘教材中的传统文化资源，开展深度育人。如学习统编数学四年级上册《田忌赛马》一课时，教师要引导学生通过学习孙膑的制胜策略领略古人的智慧，让学生挖掘和体会孙膑爱思考、爱动脑的精神，进而让学生思考玩纸牌游戏时怎样提高胜率，在真实情境中激发学生的探索欲望和兴趣，使学生深刻地感受到古代中国劳动人民的非凡智慧和中华优秀传统文化的独特魅力。教师的教学也可以达到春风化雨、事半功倍的效果，让立德树人在数学课堂上落地生根。
立足课堂为根本
数学教师应立足学生成长，结合具体教学主题、单元、模块等设计不同的任务活动，巧妙融入相关的中华优秀传统文化内容，从生活的角度为学生提供了解数学文化的路径，让学生的思维层次得到更丰富的拓展，思维角度变得更多元，深刻感受到用数学知识解决实际问题的价值和实用性。教学实践中，教师还可以从生活实际出发为学生营造浓厚的数学文化氛围，引导学生开启数学探索之旅。如用现代多媒体技术手段将美术基本画法融入数学课堂，培养学生用数形结合等数学思想解决问题；或是从多种算法中深入了解列表法、假设法等，帮助学生积累学习经验，提升调动各种知识的能力。又如，在讲解“鸡兔同笼”问题时，教师可以引导学生感受古人使用“抬腿法”的便捷，树立数学来源于生活的理念；可以帮助学生将“鸡兔同笼”的数学模型用于解决实际问题，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的数学核心素养。这样的教学更接地气，这样的学习方式让学生更有底气，使学生感受到古人为数学发展作出的卓越贡献，提高自身数学知识的同时自觉弘扬中华民族传统文化，使中华优秀传统文化在数学课堂真正“活”起来。
实践活动为外延
教学时开展丰富多彩的实践活动非常受学生欢迎。教师利用实践活动将数学从课内延伸到课外，教学内容从本学科延伸到艺术、建筑、考古、科学等其他学科，开展跨学科学习，让学生从传统文化艺术表现形式中理解数学中的对称、旋转、平移等数学概念，让学生利用数学在游戏中找到制胜的策略，感悟中华五千年的璀璨文化。如在各年级开展小制作比赛，一年级学生可以设计数学用品——日晷，二年级学生设计古代钱币，三年级学生制作算盘，四年级学生制作日历，五年级学生制作二十四节气日历，六年级学生制作天平。学校还定期举行“数学小先生”比赛，有的学生讲述古代数学家的故事、传统节日中的数学，还有的学生讲述游戏与数学中制胜的策略、经典数学问题，学校会对获奖班级及学生进行表彰。教师带领学生到博物馆研学，寻找剪纸、窗花等传统民间艺术蕴藏的数学；探寻学校周边的古建筑，感受古建筑艺术的对称之美。通过多种活动实现中华优秀传统文化与数学的融合，有利于培养学生的核心素养，引导学生形成坚定的文化自信，自觉维护中华文明之根，做中华优秀传统文化的传播者。
未来，课题组将继续开发弘扬中华优秀传统文化的数学校本课程，让中华优秀传统文化融入数学学科育人全过程，用以培根铸魂、启智润心，势必能更好引导广大学生立大志、明大德、成大才、担大任。
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