推进教育数字化，实施教育质量监测、深化教育评价改革是重要抓手。正因为如此，近年来国家、地方在基础教育质量监测与评价方面开展了诸多有益探索。不过，传统教育测评在发挥重要作用的同时还存在一些不足，如样本量偏少、监测报告发布周期过长、监测数据没有深入挖掘、评价方法没有与时俱进等。

    基于传统测评的不足，广东省深圳市龙华区结合区域实际，在不断完善组织框架、指标体系、运行机制、测评平台的基础上，全面实施义务教育质量综合测评，初步构建了“六位一体”的教育测评体系，涵盖学业质量监测、体质健康监测、美育监测、深度监测、专项监测和增值评价，初步形成了“采集—分析—反馈—改进—跟踪”的工作流程。

    其中，学业质量监测是每学期学业质量监测与学业水平考试。自2017年开始，龙华区与第三方合作搭建了区域学业质量监测与评估平台，推动考试形态和学业评价方式的转变。该平台充分利用云计算技术，通过对数据的深入挖掘与科学分析，实现内部数据自动共享和无缝对接，满足不同层次、不同角色和不同时段的测评需要，实现学业质量监测的科学化、常态化和全面化。学业质量监测每学期一次，覆盖小学四年级至高中三年级9个年级，通过全面采集学生学业质量数据，平台可自动生成学生、教师、学校、区域不同层面的个性化学科素养分析报告和学业诊断分析报告，为精准化教学提供数据支撑。

    体质健康监测是通过建立区级全景式学生健康大数据平台，采取平台与测试设备直连的方式进行数据采集，改变过去体质监测数据分散、缺乏科学管理与应用的状况，实现学生体质健康数据的统一管理，为不同年段学生出具个性化体质健康报告。同时，与区卫健部门合作，把学生体检数据融合起来，促进学校体育教学的改进和教育行政部门的精准化督导，为学生体质健康保驾护航。

    美育监测是每学期通过智能化测评手段完成指定年级学生音乐、美术学业水平阶段性评价，收集过程性和实践性数据，提供个性化艺术素养分析报告。基于大规模在线测试、人机交互演唱、计算机人工智能评分、数字证书等技术，实现义务教育阶段美育质量监测人机交互测试，通过“基础、学业、发展”三大指标跟踪学生成长数据，为各个层级、角色提供个性化素养分析报告。

    深度监测是面向指定年级全体师生及家长实施的关于区域教育质量综合发展状况及影响学生成长综合因素的自主监测。围绕学生发展的六大核心素养和十八个基本点，结合区域实际情况，龙华区科学设计监测指标体系，严格把关研发流程，与专家团队共同研发适合区情的监测工具，确保工具的科学性、有效性和权威性。与国家义务教育质量监测关注区域教育宏观问题不同，深度监测在区域内采用全学科全样本监测，关注区域教育中的微观问题，研究对象具体到学校和师生个体，根据问题提出建议意见，针对问题落实相关行动，并追踪问题解决的实际效果，有效促进问题的改进和解决。

    专项监测是根据实际需要在指定范围进行的专项监测，如PISA For Schools测评、疫情期间在线教学效果跟踪调查、教师专业化成长调研等。其中，PISA For Schools测评采用了与PISA相同的评价框架，通过铆题链接及似真值等值技术，可以将测评结果与PISA结果进行国际比较，以了解龙华区初中学校在国际教育环境中的位置，同时通过结果对比，借鉴其他国家（地区）在教育改革方面的先进经验，为龙华区改进教育教学状况、提升教育教学质量提供科学参考。

    增值评价是以学生学业成就为评价依据，通过相关统计分析技术把学校对学生发展的影响从诸多因素中分解出来，特别是把学生的前期学业成就水平对现在学业成就水平的影响剥离出去，从而考查学生在前后两次学业成绩测评中的进步幅度，以及学校、教师等对学生学业成绩提升的“净影响”。这些年，龙华区已初步建立了“看起点、比进步、评绩效、论质量”区域增值性教学绩效评价体系，实现了对学校影响因素的精确测量，改善了学校的办学质量。

    在“六位一体”区域教育测评体系框架下，龙华区启动实施了多项教育质量监测与评价项目，成效显著。2021年龙华区获评广东省教育评价改革试点区，是深圳市唯一试点区。目前，龙华区有7个省级试点项目、7个市级试点项目，另有3所学校在2023年获评“深圳市深化新时代教育评价改革示范学校”。

    下一阶段，龙华区将在“六位一体”区域教育质量测评体系基础上，设计并建立一个与之配套的集监测工具结构化、测评数据标准化、测评流程统一化、测评服务智能化的一体化综合测评系统。通过一体化的设计提供测评资源管理、测量工具开发及测评数据采集、统计数据分析并生成评估报告的全流程支持体系，实现监测工具的统一管理和统一应用，实现测评数据的互联互通和联动分析，为全区师生提供更加科学优质的教育测评服务。

    （作者系广东省深圳市龙华区教育科学研究院副院长、龙华区教育科学研究院质量监测部部长）