随着我国教育高质量发展的不断推进，各地学校越来越注重打造自身的品牌。学校品牌的种类包括文化品牌、管理品牌、课程品牌、教学品牌、活动品牌、教师品牌……不管什么类型的学校品牌，肯定都是指向育人的品牌。我认为，建设学校品牌要夯实五根“柱子”。

    “心”之柱。有人说，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。用北京师范大学教授肖川的话说，只有深入心灵的教育，才能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来光明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。这表明，学校品牌建设要有“心”之柱来支撑。

    何为“心”之柱？于学校品牌建设者来说，其对课程育人、课堂教学和学生成长等充满敬畏与尊重，形成了自身的教育思考、理解和表达，非常用心地进行品牌建设。例如，重庆市巴蜀小学倡导和践行“教育是做的哲学”；华东师范大学附属杭州学校以“为了每个学生的充分成长”为办学价值观，致力于培养“有志、有力、有智、有趣”的合格世界公民……这些学校在品牌建设中的理念和实践让人印象深刻。

    “人”之柱。人既是教育的对象，又是教育的目的。人不仅是学校品牌的服务对象，而且是学校品牌的根本旨趣。学校品牌的根本价值就在于更高效、更优质、更精准地培育学生，使他们更健康、更顺利、更出色地成为未来社会的建设者。因此，在创建学校品牌时，学校要做到眼中有人、心中亦有人，即建立“人”之柱。

    如何建立“人”之柱？首先，学校品牌建设要有“目标之人”，即要回答好“培养怎样的人”，据此做好品牌建设活动的规划和设计；其次，学校品牌建设要立足于“真实之人”，即要认清“要培养的人怎么样”，据此开展相应的品牌建设活动；再次，学校品牌建设要着力于“发展之人”，即把握“要培养的人有哪些发展可能”，据此抓好品牌建设活动的重心。由此可见，在学校品牌建设中，学校应以“目标之人”为导向，在充分认识“真实之人”的基础上把准“发展之人”，从而让学生顺利抵达成长的彼岸。

    “德”之柱。肩负立德树人的教育使命和培育全面发展的人的育人目标，学校品牌建设必须有“德”。也就是说，学校品牌要坚持尚德之风，以德立品，以德树牌，通过德之弘扬与捍卫，推动品牌的建设与发展，为学生提供充满德行的高品质教育教学活动和成长环境。

    无论哪个地区哪所学校的品牌，都要有“德”之柱，以帮助学生建立起为人处世的“坐标系”，使其在学校品牌建设的活动中懂善恶、识好坏、知美丑，进而成长为能在社会中拥有独立生活和真善美判断能力等核心素养的人，并砺行言而有德、听而有德、视而有德和行而有德。

    “光”之柱。光，在这里不仅是指思想之光、理想之光和信仰之光，还指信念之光、信心之光和求真之光。一方面，学校品牌建设者要有自己的教育见解、教育追求、理想信念、求真精神和对教育的信心，并在品牌中得以体现；另一方面，学校品牌应指引学生成长为有思想、有梦想、有信仰、有信念、有信心和有精神的时代新人。可以说，学校品牌就是“那束光”，能照亮学生乃至使其成为“一束光”。

    “有光”的学校品牌是什么样的？首先，能为学生传递正能量，使他们拥有不断向上成长的力量；其次，能帮助学生发现自身优势或潜能，从而成长为更好的自己；再次，既能让学生见自己，又能让学生见他人和见众生。这样的学校品牌不仅有温度，而且有亮度，还有高度。

    “众”之柱。不管什么样的学校品牌，都不应是一种只能惠及极少数人的“奢侈品”，而是能惠及众人的“日常用品”。换言之，好的学校品牌不应是“独门武器”，也不应是“独家发行”，而应具备可借鉴性、可嫁接性，让其他地方和学校都能用得上、用得了，从而让更多的人受惠。这就是学校品牌的“众”之柱。

    学校品牌如何建设“众”之柱？我想强调的是，学校品牌之“众”不是指校校、人人都适用，而是指在适用范围内尽可能惠及更多的学校和学生，即学校品牌要发挥区域辐射引领作用。学校品牌建设者应乐于分享自己的建设经验，尤其要提升到理论层面，形成相应的理论成果和实践成果，从而提高学校品牌建设的可迁移性和辐射范围，进而让更多学校都能在教育高质量发展中找准自己的生态定位和特色品牌，以及发展方向和推进路径，乃至贡献本校的实践方案和育人成效。

    （作者单位系岭南师范学院附属中学）