发展高质量科学教育是当下基础教育的重大课题。近年来，上海市虹口区坚持以公平普惠和优质均衡为基本方向，系统设计青少年科学教育，打造了一支正高级、特级教师领衔，硕士及以上学历占37%的科学教师队伍。

    今年初，虹口区成为首批全国中小学科学教育实验区，并将其作为区域教育高质量发展的重要抓手和关键引领。虹口区紧扣科学教育“课程、教师、实践场域”三个维度，逐渐搭建起科学教育“三横三纵”立体网，努力在学生心田播下科学的种子，期待在每个孩子心中都能长出一片繁茂的“科学森林”。

    “一横一纵”构建课程体系，筑牢课程建设“主阵地”。课程是科学教育的载体，为学生提供了系统化的知识结构和学习路径。为此，虹口区建立了以“基础—拓展—深化”为主线的“一横一纵”科学教育课程体系，横向强调课程融合，以科学类学科课程为“基础”，以跨学科学习为“拓展”，以校本科学课程、课后服务和校外实践活动为“深化”，构建起五育并举、互融互通的课程体系；纵向强调学段衔接，充分考虑科学课程的学段差异与层级衔接要求，打造了从“基础—启蒙”到“拓展—入门”再到“深化—进阶”的科学教育螺旋式课程，实现课程内容的连贯性与一致性。

    “一横一纵”强化师资建设，培养科学教师“主力军”。科学教师是科学教育的引导者和实践者，无论校内课程还是校外课程，都需要通过教师专业的教学方法激发学生的科学兴趣和探究精神。为强化科学教师队伍建设，虹口区采用了“名师辐射+精准培养”的研训一体化培育模式，横向发挥名师辐射作用，打造全面覆盖科学教研员、科学教师、实验员、科技辅导员的研训体系；纵向强调精准培养，满足不同学段、不同层级科学教师的发展需求。

    一方面高质量做好规定动作。成立区科学教师培养中心，研制出台科学教师培养实施意见等系列文件，推动科学教师真正成为懂科学、懂教育、懂教学的专业人员。截至目前，小学阶段通过“提高门槛+在职培训+学历提升”的方式，逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师；中学阶段重点关注教师跨学科教学能力和实验实践技能的提升，通过“展示交流+分组研讨+专家指导”的方式，选拔和培养一批高水平、复合型的科学教师，配齐配强一批高素养的专职实验员。

    另一方面创新做亮自选动作。充分发挥“科学大咖”的引领带动作用，成立科学教育指导委员会，聘任中科院院士、上海科技馆馆长等14位行业顶尖专家担任委员；携手复旦大学信息与工程学院等5家科技单位，为全区教师提供专业指导、实践培训和参与科研项目的机会，助力科学教师提升专业素养、拓宽思路眼界。

    “一横一纵”拓宽实践场域，打造全域科学“新生态”。科学教育离不开实践场域，只有打破“有围墙”的传统课堂，打造“无边界”的科学教育，才能让科学教育更深刻、更接地气。为此，虹口区以挖掘整合更多优质科学教育资源为出发点与落脚点，“一横一纵”拓宽科学教育实践场域，推动学校教育主阵地与社会大课堂的内外联动和有效衔接，打造科学教育“大课堂”。

    横向盘活社会科创力量，构建面向人人的科学学习空间。2023年，在全市率先与上海科技馆签约合作，由复兴中学、青少年活动中心联合冠名的“虹口复兴号”光学遥感卫星于2023年7月在太原卫星发射中心发射升空，在全市开创了由教育单位冠名商业卫星的先河，开启了科技拔尖创新人才培育的新视角，也将科学教育的边界延伸到更为广阔的太空中。一年来，借助卫星传回的数据，“虹口复兴号”越来越频繁地出现在虹口学子的各类创新研究课题中，越来越多热爱科学的青少年加入“追星”行列。

    纵向对接实验实践资源，构建面向全程的科学教育培养模式。虹口区联合上海科技馆、同济大学物理科学与工程学院、太湖流域管理局等6家单位共建虹口区首批科学教育实践基地，不断拓宽学习空间。同时，以区科学教育发展研究中心、区科学—工程教育中心等“四个中心”为核心，携手推进课程研发、教师研训、科技馆示范校创建等工作。依托复旦大学、同济大学等高校丰富的资源优势，四所示范性高中建立数学、物理、化学等学科拔尖创新人才培养基地，推动大中小一体化科学教育特色建设。

    科学教育实验区建设非一朝一夕之事，需要久久为功、善作善成。未来，虹口区将通过做细做实“三个加法”，全力推动实验区建设行稳致远。一是“加投入”，强化科学教育基础设施、课程体系和师资力量等要素保障，夯实科学教育高质量发展根基，让科学教育“更有底气”。二是“加资源”，深化区校、馆校多维合作，以东西部协作共建共享科学教育资源，实现从“单打一”到“大协同”，让科学教育“更加广阔”。三是“加技术”，做大做强“数智虹教”平台，释放数字技术在科学课程转化落地中的巨大潜能，部署优化创客空间、智能工坊、虚拟实验室在中小学的资源配置，以数字化塑造科学教育新动能，让科学教育“更加智能”。

    （作者单位系上海市虹口区教育局）