在我身边，有很多好校长，从他们身上我发现，一位真正厉害的校长，并非一蹴而就。他们在走向卓越的进阶过程中必然经历“三重境界”。

    从“独角戏”到“合唱团”，升华领导力

    我熟悉这样几位校长：一位是知名中学校长张先生，担任校长之前是一位德艺双馨的数学教师，曾是全省优秀班主任，担任过多年教导主任。做校长之后，他意识到团队的力量远超个人的能力，做事只靠自己苦干蛮干不行。工作中积极倡导团队协作，注重培养教师的专业能力和团队合作精神，自己抓大事、作决策，具体的事情交给合适的人干，学校整体教育水平很快得到显著提升。

    一位是年轻的小学校长李女士，她非常重视与教师的沟通和合作，经常组织教师研讨会，分享教育心得和经验，鼓励教师互相学习和借鉴。在她的带领下，学校教师团队凝聚力强，教育质量稳步提高。

    由此可知，初入领导岗位，每一位校长都可能曾是课堂上的“明星”，个人能力出类拔萃。然而，随着角色的转变，必须放下个人光环，学会从“个人英雄”转变为“团队领袖”。这不仅要调整自己的心态和思维方式，还要学会如何引领和协调整个团队，将个人的力量转化为团队的合力。

    从“管理者”到“赋能者”，激发团队潜能

    有经验的校长都知道，学校管理并非仅仅是维持秩序和追求效率，更重要的是如何激发团队的潜能，如何从“管理者”变为“赋能者”。

    如一所中学的王校长，是一位具有前瞻性的教育家型校长。他认识到传统的管理方式已经无法满足现代教育的需求，因此积极引入新的教育理念和管理模式，鼓励教师创新教学方法和手段。同时，注重培养学生的综合素质和创新能力，使学校成为一所富有活力和创新精神的学校。

    另有一所小学的赵校长，非常注重教师的专业成长和发展，建立了完善的教师培训机制，为教师提供了丰富的学习资源和成长机会。在他的支持下，许多教师获得了更高的学历和职称，教学能力和水平得到显著提升。

    因此，校长的第二重境界是开始从“命令者”转变为“成长导师”，从“控制者”进化为“赋能者”，开始学会信任并授权给教师和员工，让他们有足够的空间去施展才华，激发创新潜能。这种赋能的管理方式，不仅能够塑造一个充满活力与创造力的团队，更能推动学校不断发展壮大。

    从“优秀”到“卓越”，锤炼远见与品格

    真正厉害的校长都知道，仅仅具备领导能力还不足以成为真正的领袖，他们还需要拥有非凡的远见和高尚的品格。

    我认识的一位陈校长非常有远见卓识，他提出“全面发展、特色育人”的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。在他的带领下，学校逐渐形成了自己的办学特色和教育品牌。

    另一位刘校长非常重视学校的文化建设和精神文明建设，倡导“以人为本、和谐发展”的办学理念，注重培养学生的道德品质和人文素养。几乎参与了学校的各项文化活动和社会实践活动，为学生树立了良好的榜样。在他的努力下，学校逐渐形成了积极向上的文化氛围和道德风尚。

    这些校长不仅心怀大局，始终把集体的利益置于个人利益之上，而且以身作则，为团队树立榜样。他们通过自己的辛勤耕耘努力营造积极向上的团队氛围，让每一位成员都能感受到归属感和成就感。

    这种从“优秀”到“卓越”的嬗变，是校长不断学习和成长的见证，也是他们引领学校迈向更好未来的关键所在。

    他们的每一次进阶都是学校发展的强大动力，高质量的学校发展，呼唤更多校长能够成长为引领时代的教育领袖。

    （作者系特约国家督学、特级教师，湖南省湘潭市第一中学原校长）