深耕阅读路，闻得百花香。如何用不变的初心与万变的方式做好阅读这件事，是每个教育人应该思考的问题。当今社会信息的传播如同绽放的烟花让人眼花缭乱，未经筛选的文章、虚假的新闻、没有营养的故事、博眼球的事件等，让许多孩子沉浸其中不能自拔。如何破解碎片式阅读、浅阅读对沉浸式阅读产生的冲击，如何培养青少年学生养成良好的阅读习惯亟待破题。为此，河北省承德市双桥区把推进青少年学生读书列入全年重点工作任务，从五个维度全面铺开。

    政策引领，营造阅读生态。双桥区委、区政府高度重视青少年学生读书工作，拨付资金用于读书活动开展；区教体局制定读书“四个一”工程，先后印发《关于开展读书节系列活动的通知》等方案，保障阅读活动制度化、常态化开展。全区把创建“书香校园”作为提升学校文明指数的重要举措之一，倡导“大阅读观”，即将阅读视为一种生活方式、一种学习态度和一种文化素养，坚持将阅读与学校文化建设、课堂变革、教研活动相结合，构建了教育行政部门领跑、校长带领教师、教师引领学生、学生带动家长、家长影响社会的阅读组织体系，通过上下贯通、高效联动，以校园阅读带动全民阅读。

    资源投入，打造阅读环境。5年来，双桥区高标准新建、扩建了5所校园图书馆，目前各校图书总量近90万册，基本满足不同年龄段学生的阅读需求。此外，各学校巧妙布局，以学校图书馆为中心构建阅读共享空间，将阅读空间延伸到教室、楼道及其他场馆，为师生阅读提供良好、便捷的环境和场所，营造了“人在书中，书在手旁”的阅读氛围。

    课程引领，夯实阅读质量。区教研室以整本书阅读为抓手，以五大区域教研联盟为基础，逐步推进整本书阅读的展示与研讨，尝试探索“有盼、有法、有果”的“慧读悦享”新路径。教师根据整本书的编排特点对学生进行读前指导，激发学生阅读期待，让阅读“有盼”。教师在开展整本书阅读指导过程中搭建脚手架，辅之以相关阅读策略，引导学生进行深度阅读；同时，课内与课外相结合形成良性循环，使阅读“有法”。在交流研讨中，教师通过拓展阅读文本、延伸阅读活动、延评阅读成效，让学生获得良好的阅读体验，品尝到阅读“有果”。

    打造品牌，激发阅读兴趣。区教体局倡导实施“阅读+”计划，将阅读与艺术、科学、生活、影视、研学、写作等相结合，使阅读可读可品可闻可触。每年组织“读经典、我思考”等读书活动，带动学生既读经典有字书，又做好研学无字书，开展红色研学、历史文化探源、地质生物考察、校外综合实践、社会大课堂等活动，把研究性学习与研学体验相结合，把书本上学到的知识与实践相结合，让学生学会动手动脑、学会做人做事，以探寻体验的方式促进学生健康成长、全面发展。

    资源整合，创新阅读载体。在开展阅读过程中，一些学生局限于教材内容，即使体现拓展提高也存在数量不达标、质量参差不齐等情况。为此，双桥区各学校致力于搭建全覆盖的阅读网络共享平台，利用班班通设施、多媒体网络计算机室等，全面推进国家中小学智慧教育平台的注册、学习和应用，着力打造智慧校园、数字化校园。教师通过平台快速筛选出适合不同层次、不同能力学生的文章和书籍，学生根据兴趣和需要进入平台展开阅读。同时，师生以思维导图、手抄报、读书卡、故事续编等形式上传阅读收获。教育数字化拓宽了学生的学习途径和阅读空间，通过阅读重新定义了学习场景，让每一个孩子都能随时随地获取有价值的信息。

    （作者系河北省承德市双桥区教体局局长）