将欺凌行为与升学资格挂钩，实质是运用制度杠杆撬动多方责任——倒逼学校完善预防机制，促使家长强化管教义务，更是向社会传递出清晰的育人导向：青少年的品德修养与学业成绩同等重要。成绩只能反映一个人的学业水平，无法反映一个人的品质素养，有才无德的人对社会的危害更大。这种评价导向契合立德树人的目标，弥补了传统评价体系中品德维度的缺失。

    （四川省自贡市大安区嘉祥外国语学校 李将平）