一个月前，中国教师报发起暑期共读活动，来自五湖四海的共读者形成了“云上学习共同体”，一起阅读《陶行知文集》，在70余万字的文字世界中遨游、思考、琢磨、对话、共享。在我看来，深入阅读《陶行知文集》，是一次教育思想的传承之旅，是一次深挖内涵的弘道之旅，更是一次反哺当下的践行之旅。

    出生于文化高地徽州的陶行知先生有着“徽骆驼”吃苦耐劳、开拓创新、艰苦奋斗的独特气质，在现代教育发展史上，他深深地吸引着无数教育人。

    他的远见卓识，超前洞见了教育与人、与国家、与未来的深刻联系。比如，在陶行知看来，教师教育的本质是以生活为土壤、以学生为中心、以创造为方向的育人哲学。其精神与当下倡导的培育学生核心素养，培养拔尖创新人才高度契合，为当代教师提供着不竭的思想源泉。

    他的教育主张，构建了面向生活的完整教育哲学体系。其生活教育理论的三大内涵“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，是中国现代教育思想史上的创见，其意义不仅在于颠覆传统教育模式，更在于构建了扎根现实、面向生命、赋能社会的立体化教育哲学体系。陶行知主张生活中的每一件事都可以成为教育的活的教材；他倡导教学做合一，强调学生既要会动脑更要会动手。今天我们提倡以学定教，注重学生的“学”，践行以学习为中心的课堂，注重学生自主、合作、探究等素养和能力的培养，无不从陶行知的教育思想中受到启发。

    陶行知的思想贡献，成为奠基中国教育现代化之路的磐石。比如，在陶行知文集中，有许多文章呈现乡村教育的改造、试验，直指“让每个孩子，尤其是乡村孩子，都能享有公平而有质量的教育”——这一崇高理想不仅照亮了过去的探索，其思想之光在当下依然熠熠生辉。

    陶行知先生的教育思想与教育情怀，激励一线教师树立“躬耕教坛 强国有我”的凌云之志，也召唤我们做好每一件教育小事，推动身边的教育教学改革，研究人工智能时代教育的发展，思考面向未来的教育之路。

    读《陶行知文集》，我读到了鼓舞人行动的力量、启发人思想的力量、引导人寻找新价值的力量。捧着一颗心来，不带半根草去。把握陶行知先生的教育思想内涵，就是把握教育本质的规律与真谛。《陶行知文集》，我们常读常新，更应深思之，践行之，感念之。

    （作者系湖北省监利市崇文小学校长）